一、課題研究背景、目標(biāo)及意義價值

1、研究背景：

隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速蓬勃的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了全新的web2．0時代，人們之間的學(xué)習(xí)與交流變得越來越快捷和高效，如今最廣泛應(yīng)用且耳熟能詳?shù)纳鐣怨ぞ哕浖拔⒉睘閭鞑ッ浇榈拇?#xff0c;以其短小精煉作為文化傳播的主要特征，推動著各種冠以“微”字標(biāo)簽的事物不斷迅速蔓延，如現(xiàn)在地鐵上的新欄目“微時間”以及其它“微音頻”、“微電影"等諸如此類，可謂一切可以被利用的時間碎片被不斷發(fā)掘，人們的生活方式以及信息傳播等方式正悄然地經(jīng)歷著一場全新的“微革命"。

同樣，“微課程”(Microlecture)這一新型的名詞也從中應(yīng)運而生，對教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形態(tài)產(chǎn)生了一定的影響，而微課程的應(yīng)用必定帶動教育領(lǐng)域一場教學(xué)和學(xué)習(xí)的革命，因此擁有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。“微課程”最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理，戴維?彭羅斯(David

Penrose)于2008年秋首創(chuàng)，當(dāng)時被人們戲稱為一分鐘教授(the one Minute

Professor)。之后，微課程便以主題突出、目標(biāo)明確、情景真實、短小精悍等特征迅速發(fā)展起來，它的高效、便捷的學(xué)習(xí)方式在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響，因此微課程在教育領(lǐng)域的運用和效果研究自然得到了關(guān)注。

2、研究目標(biāo)：

隨著高度信息化社會的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息處理能力已經(jīng)成為21世紀(jì)人才所必備的基本技能，因此必須重視信息技術(shù)教育，而培養(yǎng)人才信息技術(shù)能力的主要學(xué)科便是信息技術(shù)課程，而如今的信息技術(shù)課程存在著教材教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)資源匱乏等弊端，不能有效促進學(xué)生信息技術(shù)教育。

通過對實驗學(xué)校微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科實施過程中出現(xiàn)的問題和微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的局限及薄弱之處進行進一步地深入分析，在此基礎(chǔ)上提出改進和對策建議，并對微課程在其他學(xué)科領(lǐng)域中的遷移及展望提出有價值的意見。

3、研究的意義價值：

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新，對于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息處理能力提出了更高的要求，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中不僅是單純的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更重要的目的是在于通過學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)來促進進一步的學(xué)習(xí)，因此對于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該更加著眼于激發(fā)學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時代要求的21世紀(jì)創(chuàng)新人才。而如今信息技術(shù)學(xué)科的不論是在教學(xué)內(nèi)容還是課程資源的開發(fā)等方面都比社會實際發(fā)展和應(yīng)用滯后，無法適應(yīng)信息技術(shù)社會的飛速發(fā)展，此外傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間遠遠不能滿足知識型社會和信息化社會對學(xué)生知識量的需求，從而對于信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生信息意識方面有所薄弱。因此研究如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式等方面來提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，從而促進學(xué)生信息技術(shù)教育具有其一定的實際意義。

二、課題名稱界定解讀

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，另外還包括與該教學(xué)主題相關(guān)的一些輔助性教學(xué)資源，這些資源組成了一種主題式、半結(jié)構(gòu)化的環(huán)境。所以，“微課”資源是和傳統(tǒng)教學(xué)資源大不一樣，同時又是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的資源。

“微課程"這一新型的教學(xué)資源表現(xiàn)形式以其具有復(fù)雜性知識表現(xiàn)能力強、靈活性好、短小精悍等特性在數(shù)字化時代的發(fā)展背景下應(yīng)運而生，因此研究“微課程”在信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用，以達到優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)效果便存在了一定積極的研究意義。考慮到現(xiàn)實需要和可行性，本人選擇以初中信息技術(shù)課程作為研究的基點，著重研究基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)“微課程”的設(shè)計與應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程、微課程、課程設(shè)計、應(yīng)用研究

三、課題研究思路、方法和步驟

1、課題研究的思路

(一)、梳理并界定微課程的核心概念及其相關(guān)外線特征，并通過微課程國內(nèi)外的應(yīng)用情況等綜合分析，從而設(shè)定了本文中微課程的核心概念。

現(xiàn)如今“微課程”百家爭鳴，先不論在教育領(lǐng)域外存在各種不同概念和界定，即便在教育領(lǐng)域中，不論是國內(nèi)還是國外，有關(guān)微課程的定義和內(nèi)容都各不相同，即使名稱相同，其定義內(nèi)涵、資源表現(xiàn)形式等各方面也有所不同。本研究通過梳理界定微課程的核心概念及其相關(guān)外顯特征，并搜索和分析國內(nèi)外微課程的實施和應(yīng)用情況分析，為初中信息技術(shù)學(xué)科中微課程的理念取向及其地位與作用提供了參考依據(jù)。

(二)、探索與構(gòu)建微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計模型和可操作流程

通過實驗學(xué)校的相關(guān)調(diào)查，分析研究現(xiàn)今初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題和不足，調(diào)查研究信息技術(shù)學(xué)科中微課程的需求情況，從而根據(jù)實驗收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)和資源，構(gòu)建了旨向于初中信息技術(shù)課程的微課程設(shè)計及應(yīng)用模型組合策略框架，并通過設(shè)計模型設(shè)計組合策略框架設(shè)計了具有針對性的微課程案例。

(三)、微課程個案設(shè)計及實驗論證，為微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用效果研究提供實踐依據(jù)

根據(jù)微課程設(shè)計及應(yīng)用模型組合策略框架設(shè)計了有針對性的微課程個案，并通過微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的個案應(yīng)用研究和后期的調(diào)查評價中進一步改進組合策略框架及微課程，使得設(shè)計模型組合策略框架更具有可行性，也為微課程在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用前景論證提供了扎實的實驗基礎(chǔ)。

(四)、微課程在初中信息學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢地位及作用

以前期調(diào)查分析、設(shè)計實驗論證為事實依據(jù)，對實驗學(xué)校微課程的實施應(yīng)用中效果進行后期分析，從而總結(jié)歸納出微課程在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢及地位，進一步論證了微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的可行性和推廣價值，從而證實微課程具有廣闊的教育應(yīng)用前景。

(五)、微課程在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用反思及建議

通過進一步對實驗學(xué)校微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科實施過程中出現(xiàn)的問題和微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的局限及薄弱之處進行進一步地深入分析，在此基礎(chǔ)上提出改進和對策建議，并對微課程在其他學(xué)科領(lǐng)域中的遷移及展望提出有價值的意見。

2、課題研究的方法

為了使論文的研究更具有科學(xué)性和可信度，本論文主要采用了文獻研究法、案例研究法、調(diào)查研究法、實例研究法。

3、課題研究的步驟

1．準(zhǔn)備階段：2015.6----2015.11 制訂課題研究方案、研究確定方案

2．實施階段：2015.12----2016.4進行課題研究

3．結(jié)題階段：2016.5----2016.7總結(jié)課題實施情況，分析研究結(jié)果。撰寫總結(jié)報告。

四、課題預(yù)期結(jié)果

2016年7月結(jié)題報告一份、2016年1月論文《微課程在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析》、2016年4月教學(xué)設(shè)計《微課程在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計》

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的微课计算机教学研究案例,《微课在中学信息技术教学中有效运用的案例研究》的开题报告...的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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