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1、小學信息技術教學案例分析 構元鎮中心學校林相教學點 張擘 在我們的信息技術課上，大部分上課時間，都被教師講解，學生自主上機練習的時間少，加上學生家有電腦的還是比較少，學生的打字速度慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。然而正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現在以下幾個方面： 1.難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發明一種新鍵盤的設想：字母。

2、一律按照“ABCD”順序排列。 2.手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。 3.指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不十分有趣，很多三年級的學生練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。 如何在小學信息技術課中幫助學生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我采用了如下幾種較為有效的途徑： 1.通過玩一些flash小游戲，認識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列 電。

3、腦游戲以豐富多變的形式和內容讓同學們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現自己的目標，從而享受到樂趣和成就感，但同學們不能沉迷于其中，它只是我們學習電腦知識的一種方式 。 在學生經過一段時間的練習后，還可以開展一些比賽，讓他們去比一比和賽一賽，對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵。來豐富課堂教學。 學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學生的潛意識。 2.多種軟件，豐富練習形式 熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。

4、。但是，要真正熟練使用正確的指法、達到盲打的程度，還需要一定時間的練習。由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學生以正確的擊鍵來防止家禽中病；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。 學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。在這個過程中，可根據學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。 通過這堂課的幾個步驟的反思，學習鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學生練習，學生自然沒有興趣，教師一味強調必然會挫傷學生的積極性。我在教學指法的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學生玩在游戲中輕松練習，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是吃蘋果游戲的妙用。在這種情況下，我再結合軟件講解指法要點，學生學得認真，學得扎實。有效激發學生的興趣，這就為今后的深入學習打下堅實的基礎。。

總結

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