隨著人工智能不斷發(fā)展,人臉識別技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于校園中。據(jù)了解,一所知名大學(xué)2019級新生“刷臉”就能瞬間完成報(bào)到程序,系統(tǒng)是這所學(xué)校的學(xué)生研發(fā)的,學(xué)生對著攝像頭,人臉識別系統(tǒng)就開始進(jìn)行比對,眨眼間就能完成掃描,整個(gè)報(bào)到注冊手續(xù)幾乎不到一秒鐘。

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制圖/李曉軍

● 人臉識別進(jìn)校園,既有數(shù)據(jù)安全也有個(gè)人隱私問題,包含學(xué)生的個(gè)人信息要非常謹(jǐn)慎,能不采集就不采集,能少采集就少采集,尤其涉及個(gè)人生物信息的

● 網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)定,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者收集、使用個(gè)人信息,應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要的原則,公開收集、使用規(guī)則,明示收集、使用信息的目的、方式和范圍,并經(jīng)被收集者同意

● 表情監(jiān)控在某種程度上侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師授課能力的不信任。學(xué)生長期在監(jiān)控環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長,容易養(yǎng)成“表演性人格”

隨著人工智能不斷發(fā)展,人臉識別技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于校園中。

據(jù)了解,一所知名大學(xué)2019級新生“刷臉”就能瞬間完成報(bào)到程序,系統(tǒng)是這所學(xué)校的學(xué)生研發(fā)的,學(xué)生對著攝像頭,人臉識別系統(tǒng)就開始進(jìn)行比對,眨眼間就能完成掃描,整個(gè)報(bào)到注冊手續(xù)幾乎不到一秒鐘。此外,通過人臉識別還可以對學(xué)生進(jìn)行考勤,以及實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的上課狀況等。

對此,教育部科學(xué)技術(shù)司司長雷朝滋認(rèn)為,“(對于人臉識別技術(shù)應(yīng)用)我們要加以限制和管理。現(xiàn)在我們希望學(xué)校非常慎重地使用這些技術(shù)軟件。教育部已經(jīng)開始關(guān)注這個(gè)事情,組織專家論證研究”。

雷朝滋還說,人臉識別進(jìn)校園,既有數(shù)據(jù)安全也有個(gè)人隱私問題,“包含學(xué)生的個(gè)人信息都要非常謹(jǐn)慎,能不采集就不采集,能少采集就少采集,尤其涉及個(gè)人生物信息的”。

人臉識別進(jìn)校園究竟會有哪些利弊?《法制日報(bào)》記者對此進(jìn)行了采訪。實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂表現(xiàn)老師學(xué)生壓力增大

近日,中國藥科大學(xué)試水“人臉識別進(jìn)課堂”,在校門口、學(xué)生宿舍、圖書館及部分教室等場所安裝人臉識別系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)除了能自動識別學(xué)生的出勤情況外,還能識別出學(xué)生是否認(rèn)真聽講,課堂上抬頭低頭了幾次,低頭是否在玩手機(jī),是否閉眼打瞌睡等。有網(wǎng)友認(rèn)為,這樣的系統(tǒng)在校園廣泛應(yīng)用或涉嫌“侵犯隱私”。

據(jù)了解,早在2015年,國內(nèi)一所知名高校就曾在高校信息化建設(shè)中首次引入人臉識別技術(shù)。近年來,有些地方的初中出于“提升校園安全”考慮,在校園門口安裝人臉識別考勤系統(tǒng)。

“現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代,到處都講‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’,這是教育的創(chuàng)新,我們也很樂意看到新技術(shù)的應(yīng)用能給教育行業(yè)帶來新的生機(jī)。”一位從教近10年的高中老師楊妮(化名)對《法制日報(bào)》記者說。

“初、高中學(xué)生上課自覺性比較差,需要老師的督促,如果上課期間需要老師不停地維持課堂紀(jì)律,那么課堂質(zhì)量就會有所降低。而且傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式浪費(fèi)時(shí)間,準(zhǔn)確率也不高。從這個(gè)方面來說,在教室安裝人臉識別系統(tǒng)確實(shí)能幫助老師維持課堂的秩序,從而專心把精力放在對課堂內(nèi)容的把控上,很大程度上提高了課堂效率。”楊妮說。

楊妮認(rèn)為,盡管人臉識別系統(tǒng)能給教學(xué)帶來一些好處,但是如果老師和學(xué)生長期處于人工智能的“監(jiān)視”之下,有可能會適得其反。一旦學(xué)生意識到自己處于監(jiān)控狀態(tài)之下,那他們在課堂中的表現(xiàn)就必然是失真的,老師們無法得到真實(shí)的教學(xué)反饋,也不能準(zhǔn)確了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)和對知識的掌握情況。

“對于老師而言,在監(jiān)控之下教學(xué),難免會出現(xiàn)迎合的心態(tài),無法完全放開自主發(fā)揮。老師們把課堂教學(xué)變成表演,學(xué)生們也在表演,長此以往,教學(xué)效果就會不斷降低。”楊妮說。

西安一名大學(xué)生陳霖(化名)告訴《法制日報(bào)》記者,沒有哪個(gè)學(xué)生會喜歡這種上課方式。“這就像是有人在一直監(jiān)視你,沒有人會喜歡被監(jiān)視。對于類似的系統(tǒng),我們肯定是比較抵觸的,如果強(qiáng)制安裝,那只會讓大家的逆反心理更重,根本達(dá)不到提高課堂質(zhì)量的效果,學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是要靠自覺。”

陳霖就讀的大學(xué)目前已經(jīng)開始通過人臉識別進(jìn)行考勤,出入宿舍也會有人臉識別。

“這些都是出于安全考慮,我們可以理解,但如果人臉識別真的推廣到教室里,連大家的細(xì)微表情都能監(jiān)控,那就有點(diǎn)可怕了。”陳霖說。人臉識別侵犯隱私教育創(chuàng)新尊重學(xué)生

據(jù)中國藥科大學(xué)圖書與信息中心有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前學(xué)校在兩間教室試點(diǎn)安裝的人臉識別系統(tǒng),除了自動識別學(xué)生出勤情況外,學(xué)生是否認(rèn)真聽講,課堂上是否抬頭低頭,低頭是否在玩手機(jī),是否閉眼打瞌睡,都逃不過系統(tǒng)的“法眼”。

上述人臉識別系統(tǒng)引起關(guān)注后不久,該人臉識別系統(tǒng)的開發(fā)企業(yè)回應(yīng)稱,該圖為技術(shù)場景化概念演示。針對網(wǎng)友熱議的隱私保護(hù)等問題,這家開發(fā)企業(yè)稱,在人工智能技術(shù)的各種場景中,會堅(jiān)持正當(dāng)性、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等核心原則,接受社會的廣泛建議和監(jiān)督。

中國傳媒大學(xué)法律系主任鄭寧認(rèn)為,人臉識別系統(tǒng)在校園推廣確實(shí)有侵犯學(xué)生隱私的可能性。人臉屬于個(gè)人生物信息,而且屬于可以識別的個(gè)人信息,一旦被泄露或被不法分子利用,風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他信息。

鄭寧告訴《法制日報(bào)》記者,網(wǎng)絡(luò)安全法中提到,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者收集、使用個(gè)人信息,應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要的原則,公開收集、使用規(guī)則,明示收集、使用信息的目的、方式和范圍,并經(jīng)被收集者同意。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者不得收集與其提供的服務(wù)無關(guān)的個(gè)人信息,不得違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定和雙方的約定收集、使用個(gè)人信息,并應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定和與用戶的約定,處理其保存的個(gè)人信息。民法總則也明確提出,自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)。任何組織和個(gè)人需要獲取他人個(gè)人信息的,應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全,不得非法收集、使用、加工、傳輸他人個(gè)人信息,不得非法買賣、提供或者公開他人個(gè)人信息。

鄭寧認(rèn)為,人格尊嚴(yán)是法律規(guī)定的人的基本權(quán)利,表情監(jiān)控在某種程度上侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師授課能力的不信任。

“作為一線教師,我認(rèn)為,靠人臉識別系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行表情監(jiān)控來提高課堂效率,既不合法,也不合理。提高課堂效率,歸根到底,還是要靠先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式、豐富生動的教學(xué)內(nèi)容。”鄭寧說。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇告訴《法制日報(bào)》記者,去年,某中學(xué)使用“黑科技”打造“智慧教室”,對學(xué)生進(jìn)行表情監(jiān)控,以提高課堂教學(xué)效率,輿論對此普遍質(zhì)疑,認(rèn)為此舉不尊重學(xué)生的人格權(quán)利,侵犯學(xué)生隱私。學(xué)生長期在監(jiān)控環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長,容易養(yǎng)成“表演性人格”。因此,對這種所謂的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該持十分慎重的態(tài)度。

熊丙奇還認(rèn)為,在資本逐利和學(xué)校提高教學(xué)效果的雙重驅(qū)動下,一些企業(yè)開發(fā)并推廣這種以監(jiān)控學(xué)生上課表情、行為的人工智能系統(tǒng),也有一些學(xué)校采用這樣的系統(tǒng),并以使用后的效果,諸如學(xué)生上課更投入,老師管理學(xué)生更方便,學(xué)生成績提升以及學(xué)生間、師生間的沖突與糾紛減少,來論證采用這一系統(tǒng)的科學(xué)性、合理性。

“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)當(dāng)然可以用于教育教學(xué)中,但需要首先分辨清楚教育是什么。很顯然,在教室里安裝監(jiān)控,全天無休地對著學(xué)生,適時(shí)采集學(xué)生的表情、動作,這種做法的反教育性質(zhì)比較明顯,但卻得到個(gè)別教育管理者和學(xué)校的認(rèn)可。這是因?yàn)橛械慕逃吆娃k學(xué)者忽略了教育的本質(zhì),只是考慮怎么管理方便以及怎樣提高成績。”熊丙奇說,學(xué)校是育人的地方,必須幫助學(xué)生健康成長,所有的教育創(chuàng)新必須以尊重學(xué)生的人格為基本出發(fā)點(diǎn)。新技術(shù)推廣須謹(jǐn)慎教育不能偏離正軌

另據(jù)了解,除了中國藥科大學(xué)之外,某小學(xué)也在使用同一套系統(tǒng)。這套系統(tǒng)運(yùn)用在姿態(tài)評估、表情識別、語言識別、教師軌跡熱力分析等方面,可以捕捉到學(xué)生在校園生活中是否有微笑、向老師問好、主動撿垃圾、列隊(duì)整齊等良好行為,或者快速奔跑、摔跤、打架、擁擠等危險(xiǎn)動作。

鄭寧認(rèn)為,在學(xué)校推廣人臉識別技術(shù)要特別慎重。一些學(xué)校啟用人臉識別進(jìn)出校門,作為校園安全管理措施,有其正當(dāng)性,但應(yīng)該向師生明示收集、使用個(gè)人信息的目的、方式、范圍,并取得他們的授權(quán),并且建立完善的個(gè)人信息安全保護(hù)措施,防止相關(guān)信息泄露或被不法分子利用,否則要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在課堂里利用人臉識別進(jìn)行表情監(jiān)控,除非經(jīng)過學(xué)生明確授權(quán),否則應(yīng)當(dāng)禁止。

在熊丙奇看來,教室里可以安裝監(jiān)控,但應(yīng)該只在兩種情況下使用,一是在考試時(shí)監(jiān)控考場秩序,二是在獲得教師和學(xué)生同意的情況下,直播課堂教學(xué),與其他學(xué)校、課堂共享教育資源。如果一直使用監(jiān)控,盯著學(xué)生和教師的上課情況,會讓整個(gè)教學(xué)活動變?yōu)楸硌?對學(xué)生的人格成長產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

“也有人說安裝監(jiān)控系統(tǒng),便于教師管理學(xué)生,但其實(shí)在監(jiān)控體系之下,教師也是被管理對象,長期使用監(jiān)控系統(tǒng),對教師的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展也會有很大的負(fù)面影響,教師上課就依靠智能系統(tǒng)的‘反饋’,告訴教師哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真,哪個(gè)學(xué)生不專注,這是技術(shù)識別的結(jié)果。離開了技術(shù)手段,老師還會教學(xué)嗎?教育是有情感和靈魂的事業(yè),無節(jié)制地使用人臉識別等技術(shù),會把教育變得沒有靈魂和情感,那還不如使用教育機(jī)器人。”熊丙奇說。

熊丙奇認(rèn)為,要讓教育創(chuàng)新符合教育規(guī)律,應(yīng)該由教師委員會和學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行論證,并廣泛聽取教師和學(xué)生的意見,不能由少數(shù)人決定。在資本驅(qū)動下,某些企業(yè)傾向于對一些教育領(lǐng)域的新概念進(jìn)行炒作,某些學(xué)校會因此變得急功近利,讓“人工智能+教育”的路越走越偏,因此需要及時(shí)正本清源、回歸正道。

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的第十八期:专家认为对“人工智能+教育”应持审慎态度的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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