1

冒泡排序教學設計

班級：高一一班

授課教師：袁海軍

一、

教案背景

模塊：算法與程序設計

班級：高一(

1

)班

課時數：

1

課時

所用教材：華師大版《算法與程序設計》

教

師：袁海軍

二、

教學設計

1.

教學目標

知識與技能：

掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程圖；學會使用冒泡排序思想設

計解決簡單排序問題的算法；

過程與方法：

進一步理解程序設計的基本方法，體會程序設計在現實中的作用；

情感態度與價值觀：

培養學生分析問題、發現規律的能力，激發學生學習熱情。培養學

生聯系生活中的算法。

2.

教學材料分析

本節是高一信息學科選學模塊一

《算法和程序設計》

部分算法實例章節的排序部分。

大綱

對冒泡排序部分的要求是“理解

/

學會冒泡排序的原理和算法”

。可見還是比較重要的章節。但

是，教材關于排序的講解不夠生動詳盡，學生理解起來有些困難。

教學重點：

理解冒泡排序原理及它的流程圖；

教學難點：

理解冒泡排序中的遍、次等概念(即對變量使用的理解)；內層循環元素下

標的范圍；

3.

學情分析：

本課程開設對象為本校高一年級學生，

在平時的教學過程中我發現，

他們對算法部分的相

關知識掌握的程度相對較低，

學習過程中很容易產生挫敗感，

因此，

我在本次教學過程中注重

由淺入深的邏輯，以便他們更好的掌握相關知識。

4.

教學策略設計

采用講解法、

演示法、

分析歸納法引導學生思考，

并設計游戲活動讓學生參與。

對于重點

和難點，化抽象為具體，由特殊到一般，使學生更好的掌握。

三、

教學過程

(一)導入：創新情景(

1

分鐘)

通過撲克牌的展示引入排序的概念。

排序：通過調整位置，把雜亂無章的數據變為有序的數據。

(二)新課

為了方便排序，

我們將這些無序的數據作為一個數組存放，

比如數組

a

，

里面有

5

個元素。

排序的方法很多，這節課我們來學習其中一種比較典型的排序方法――冒泡排序。(

1

分鐘)

1.

冒泡排序的基本思想(

4

分鐘)

一邊講解一邊以文字形式給出冒泡排序的基本思想

:

把較小的數逐次向上推移的一種排序

技術

,

強調從

最后

一個元素起，

依次

比較

相鄰

的兩個元素中的數，

將

較小

的數調換到上面。

“所

總結

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