教師博客應用于職校計算機CAD教學探究

教師博客應用于職校計算機CAD教學探究 　　【摘 要】教師博客是計算機網絡發展的產物，隨著互聯網的高速普及，現在越來越多的人接受這種新的教學和學習方式。本文探討教師博客宜于教學的特點，根據職校計算機CAD的課程特點和教學現狀，分析教師博客在職校計算機CAD教學中的應用。

【關鍵詞】教師博客 計算機CAD 教學應用

計算機CAD是職校計算機專業必修的課程。課程雖實用，但學生掌握有難度，特別是職校的學生。目前公開發表的關于《計算機CAD》課程教改的文章中多是從教學方法、考核方式、教學內容方面進行闡述。但教改是多方面的，且由于《計算機CAD》課程的特殊性，決定了要取得較好的教學效果，必須與時俱進，注重教學方式的創新性及多樣性。

當時科技呈加速度發展的趨勢，在教育領域，信息技術與課程整合的范圍和深度、新的教學模式的變革和建立，已成為職校教改、提升教學質量的熱門課題。職校教學模式的轉型已成為一種必然趨勢，此時博客在教學中迅速流行開來。博客給職校教學帶來了新的教學方式，為教改帶來了新的思路。

一、博客及教師博客的定義和特點

博客(blog)是 WebBlog的縮寫，它是互聯網上的一種記錄出版形式。博客主體內容按照時間順序排列，并且能不斷更新，可以進行各種外觀布局。博客可以自行將各種帖子以日歷、主題、歸檔等進行分類，或將屬于個人的信息隱藏起來不對外公布。由于博客是一種“零進入壁壘”的網上個人出版方式，滿足“四零”條件(零編輯、零技術、零成本、零形式)，所以博客在中國發展迅速。

博客除了具有“四零”特點之外，還具備：

(1)共享性。博客可以實現信息和知識的共享、過濾、積累和傳播。

(2)時效性。博客是動態更新、不斷積累的。

(3)交互性。博客是博主和讀者很好的交流平臺。

(4)便捷性。只需利用端口就可以隨時隨地體驗博客所帶來的美妙之處。

(5)集中性與非線性相統一。博客可把不同讀者的觀點匯集起來，同時博客中超鏈接技術的采用使博客文本具有非線性的特征。

……

由于博客的很多特點都宜于教育教學，所以許多老師都聚焦博客，并把它應用于教育教學，這種博客被稱為教師博客。教師博客是老師利用互聯網的博客技術，以多媒體方式，將自己日常的教學心得、教案設計、課堂實錄、課件資料等上傳發布。它基于博客平臺，為老師提供教學工具，為學生提供學習資源，為師生合作交流提供環境。教師博客給教學帶來了新的方式，為教改帶來了新的思路。教師博客已經成為繼課件、教學網站、網絡公開課等信息化教學模式之后的一種新的教學模式。

二、職校計算機CAD的課程特點及教學現狀

計算機CAD是一門理論與實踐聯系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應用范圍廣且在職校開課頻度高的特點。CAD 是一門多學科綜合性應用技術，發展十分迅速。我國主要的企業部門都已經普及CAD 技術，實現產品設計現代化，而且越來越多的企業需要一線的技術人員能掌握CAD 技術。因此，對于承擔主要培養任務的職校來說，計算機CAD基礎教育顯得日益重要。

計算機CAD屬于計算機工具軟件應用的課程，普遍在多媒體教室上課，采用“內容漸進式”或者“任務式”的教學方法，根據教材章節內容分塊地灌輸給學生。學生在機房上機抄畫教材的例題與習題，考核評價往往通過上機使用繪圖軟件完成一定的圖樣進行。此種教學方法存在以下不足：

1. 學生對老師在課堂上的演示普遍反映是當時看得懂過后忘得快，等到上機練習時對演示的內容沒多少印象。

2. 老師講授的教材內容與學生的理解層次難匹配。統一的教材練習對計算機基礎較好的學生沒有難度，為照顧基礎較差的學生而降低課堂進度，這樣就限制了基礎較好的學生進一步獲取知識和提高能力的興趣?；A較差的學生無法把命令的理解和作圖的思維互聯，上機不懂活用命令，正確地使用幾個簡單的命令已經花費了他們大部分的上機時間，完不成項目任務是他們的主要特點。

3. 不同的學生因為就業目標不一致所側重的學習內容不一樣。整個教學內容是針對整個班級的，不能照顧到個人。學生往往不知道自己必須掌握哪部分知識，故不愿或不能同步學習。

4. 教學中的問題往往都是老師預先設計好的，整堂課圍繞提出問題、分析問題、解決問題來進行。但這種“去問題”的教學方法，很可能使學生對老師產生依賴性，導致學生在獨立處理問題時不自信，在實踐中不懂主動的“發現問題”，阻礙了創新意識和創新能力的提高。

5. 教學內容與市場需求存在差距。課堂上講授的內容隨意性較大，教材上的知識脫離行業應用，教學大綱的變動跟不上市場需求的變化。

三、教師博客在職校計算機CAD教學中的具體應用

教師博客對傳統的教學方式產生了一定的影響。教學方式不再只

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總結

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