計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論與實(shí)踐研究

摘要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論方面相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了和分析，并且結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐方面進(jìn)行了探討和研究，希望可以幫助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)；理論和實(shí)踐

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的具體概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式和方法有很多種，所以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念也不是唯一的。我們可以從狹義上和廣義上來對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念來進(jìn)行闡述。

1.1狹義上的概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念從狹義的角度來理解，就是在課堂上老師利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)軟件來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的軟件內(nèi)容來對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以理解為計(jì)算機(jī)輔助或者取代老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的傳授以及相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練。同時(shí)也可以定義計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用教學(xué)軟件把課堂上講解的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)合，把相關(guān)的內(nèi)容用編程的方式輸入給計(jì)算機(jī)，這樣一來，學(xué)生在對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采用和計(jì)算機(jī)互動(dòng)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師利用計(jì)算機(jī)豐富了課堂上的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加豐富的教學(xué)氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)間接的老師進(jìn)行交流。我們可以理解為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是用演示的方式來進(jìn)行教學(xué)，但是演示并不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的全部特點(diǎn)[1]。

1.2廣義上的概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念從廣義的角度來理解，就是把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)看作一種教學(xué)的媒體形式，這種教學(xué)的媒體形式可以豐富教學(xué)過程中的途徑和方法，并且可以提高整個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量和效果。利用計(jì)算機(jī)來豐富課堂教學(xué)方式，可以有效的促進(jìn)整個(gè)教育體系的完善，幫助課堂教學(xué)方式向著更好的方向發(fā)展。這種把教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)互相結(jié)合起來的方式，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程起到了一個(gè)優(yōu)化的作用，就可以把這個(gè)過程定義為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

2.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的具體方式

在我們國(guó)家，一般學(xué)校主要采用的一種課堂教學(xué)形式就是老師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)的形式已經(jīng)存在了很多年，它有它存在的價(jià)值和意義。因?yàn)樵诶蠋熃逃龑W(xué)生的過程中，老師和學(xué)生的互相交流是非常重要的，學(xué)生和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)也必不可少，這種人與人之間情感上的影響和互動(dòng)是計(jì)算機(jī)無法取代的，所以計(jì)算機(jī)只能成為一個(gè)輔助的角色來為這種教學(xué)形式進(jìn)行服務(wù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是可以幫助課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的，但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不一定要僅僅體現(xiàn)在課堂上。我們都知道老師給學(xué)生傳授知識(shí)的過程分為，學(xué)生預(yù)習(xí)，老師備課，最后是課堂傳授知識(shí)[2]。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以針對(duì)這個(gè)過程的單個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行服務(wù)和幫助，例如在老師進(jìn)行備課的這個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)完全可以提供一些專門的備課軟件以及系統(tǒng)，雖然這種備課的軟件服務(wù)的是老師，但是它卻可以有效的提升老師備課的效率和質(zhì)量，使得老師可以更好的來組織授課的內(nèi)容，這其實(shí)也是從另外一個(gè)角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，因?yàn)槔蠋煹膫湔n效率提高，最終收益的還是學(xué)生。在比如說，計(jì)算機(jī)針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和自習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行服務(wù)和幫助，可以把老師的一些想法和考慮與計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)軟件結(jié)合起來，使得學(xué)生再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)候也得到了老師的教育。這樣一來就使得學(xué)生的自習(xí)和預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量可以得到很大的提高。

2.2無軟件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

我們都知道，利用計(jì)算進(jìn)行輔助教學(xué)是需要一些專門的教學(xué)軟件的，但是一些學(xué)校因?yàn)橘Y金缺乏或者其他方面的原因，課堂上的教學(xué)軟件沒有得到足夠的支持，一些內(nèi)容沒有得到及時(shí)的更新和優(yōu)化。這就使得一些學(xué)校出現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用軟件來進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況。例如一些學(xué)校利用OFFICE的word軟件作為學(xué)生寫作練習(xí)的輔助工具，學(xué)生利用word系統(tǒng)來進(jìn)行寫作練習(xí)，可以極大的提升寫作的效率和質(zhì)量，這樣一來就可以使得學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間來聽老師的講解，并且在學(xué)生寫作的過程中，可以更加容易保持寫作的專注度，使得寫作的思路更加的順暢，在提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的打字能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式也是很多學(xué)校在實(shí)踐的過程中會(huì)用到的[3]。

2.3計(jì)算機(jī)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式就是利用計(jì)算機(jī)和學(xué)生的互動(dòng)來進(jìn)行輔助教學(xué)，這種輔助教學(xué)的方式把網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，利用相關(guān)的教學(xué)軟件來具體的輔助教學(xué)過程。針對(duì)不同學(xué)生和老師的具體需求，采用個(gè)性化的教學(xué)軟件來進(jìn)行服務(wù)以及配合，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的能力。另外一方面，一種利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式特別適合現(xiàn)今一些想學(xué)習(xí)的成人，因?yàn)槌扇司邆湟欢ǖ闹R(shí)選擇能力以及自我控制能力，這種人機(jī)互動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式特別適合他們這類人群。這種人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式是未來教育發(fā)展的一個(gè)主要方向，它可以使得更多對(duì)知識(shí)有需要的人們更容易，更方面的參與到學(xué)習(xí)中來[4]。當(dāng)然這種形式還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐來作為經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)畢竟

總結(jié)

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