原標(biāo)題：孩子沉迷短視頻？這位班主任的做法亮了！

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電搖、藍(lán)色妖姬、栓Q……

這些來源于短視頻的“爛梗”

入侵了學(xué)生的語言體系

甚至嚴(yán)重影響身心健康

有一位班主任老師

針對學(xué)生沉迷短視頻等行為

嘗試了自己的做法

值得借鑒

趕緊來看看

文 | 李雪（北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)）

六年級的孩子自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但明辨是非的能力有限，有時(shí)候?qū)W(wǎng)絡(luò)上的信息跟風(fēng)卻不知所以然，還容易對家長的正當(dāng)干涉感到反感。但是讓孩子馬上放棄短視頻，顯然不是一時(shí)間就能做到的事情。為了轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，我決定組織學(xué)生閱讀人物傳記。

我們都知道，閱讀和文字更能讓人增長思辨能力，而人物傳記不僅可以為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，更能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，塑造專屬的精神內(nèi)核，進(jìn)而思考“我將成為一個(gè)什么樣的人”。于是我在全班以此為主題開展了形式多樣的教育活動(dòng)。

01

個(gè)人閱讀

讓收獲內(nèi)化于心

我提前為每位學(xué)生精心準(zhǔn)備了自己想選擇的人物傳記，開展了隆重的送書活動(dòng)，我將每一本書籍送到孩子的手上，在書上寫道：讀萬卷書行萬里路，讀書讓你閃閃發(fā)光。通過這樣的儀式感，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛與希望。

同時(shí)，我設(shè)計(jì)了每周五閱讀課，在閱讀人物傳記的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到問題可以搜集資料，詢問老師，認(rèn)真抄寫觸動(dòng)心靈的話語，做成展板展示書寫作品，讓大家感受人物的魅力。同時(shí)，我們開設(shè)了視頻講解榜樣人物的環(huán)節(jié)，在微信視頻號(hào)上，每人閱讀一個(gè)人物小故事，朗誦經(jīng)典語錄，朗誦的過程中穿插學(xué)生的講解，促進(jìn)學(xué)生對人物的認(rèn)識(shí)與理解，引發(fā)學(xué)生對人物了解的興趣，體會(huì)好的短視頻的文化內(nèi)涵。

02

讀書盟友

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

我們在班級建立了“讀書盟友”，根據(jù)榜樣人物的類型，分成了奮斗歷程、科研探索、文人墨士、史鐵生四個(gè)小組，并每天堅(jiān)持閱讀打卡，豐富課余生活。在小組同伴的影響下，孩子們讀書的熱情越來越高，就連下課交流時(shí)更多都變成了讀書內(nèi)容。四個(gè)小組還繪制海報(bào)，用簡單易做的思維導(dǎo)圖，多方面研究本組這個(gè)豐富的人物形象。在研究過程中，孩子們進(jìn)行多次交流修改，積極思考，在合作中提升了思維能力。課余時(shí)間豐富起來了，孩子也就不那么迷戀短視頻了，有的家長說孩子這幾天都忘了手機(jī)這件事了。

家長也變成盟友的一份子，家長們每天要提醒自己的孩子打卡，也讓家長找到合適的借口管理電子產(chǎn)品，從而減少使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孩子還需要與家長互動(dòng)，講述下所讀的人物精彩的一生。我與家長提前商量好，無論孩子說的好與壞，一定要做出簡短的正面的激勵(lì)性評價(jià)，讓孩子產(chǎn)生求知的欲望，引導(dǎo)孩子體會(huì)讀書與刷短視頻的不同。

我們還舉辦了年級故事巡回演講。青春年少的他們用充實(shí)生動(dòng)、富有感染力的語言在同年級班集體講述名人故事，很多同學(xué)受到偶像力量的感染，群星璀璨，照亮同學(xué)們心中的理想之光。

03

主題班會(huì)

助力學(xué)生自我成長

我們開展主題班會(huì)——《短視頻與閱讀的“戰(zhàn)爭”》，播放短視頻版的讓人物故事，讓孩子說一說看完短視頻與閱讀人物傳記對比后的感受，接著辯一辯短視頻與閱讀的不同與相同之處。在激烈的辯論中，學(xué)生領(lǐng)悟到短視頻的危害，體會(huì)到什么是真正的快樂。全班設(shè)計(jì)了短視頻管理海報(bào)，小組針對刷短視頻的自我管理提出意見，撰寫刷短視頻的倡議書，并錄制視頻與家長分享，讓家長協(xié)助管理電子產(chǎn)品。

我還鼓勵(lì)學(xué)生們通過讀寫活動(dòng)審視自我，以《——，我想對您說》為主題，讓孩子們以第一人稱與人物對話，聯(lián)系自我，審視自我，在文字中體會(huì)自我成長，樹立遠(yuǎn)大理想，做中華有志少年。

反思：以學(xué)生為中心尋找突破口

整個(gè)主題教育活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的突破口。開展項(xiàng)目化全學(xué)科的班級閱讀、交流和展示活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)，不斷與書中的人物對話、與自己對話、與同伴對話、與老師對話，提升并豐富自己的精神世界，并學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向。在主題班會(huì)的辯論中，學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)短視頻，嘗試自主管理電子產(chǎn)品，并且在家校共育中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

來源：現(xiàn)代教育報(bào)

編輯：楊旭

編審：常悅

終審：郝彬

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責(zé)任編輯：

總結(jié)

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