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寫作：

對于新托福的寫作部分，考生需要寫2篇文章。首先，第一篇叫做綜合寫作(Integrated writing)。綜合寫作要求考生用3分鐘時(shí)間先讀一篇約250字的文章，然后聽一段2分鐘左右的聽力，聽力的內(nèi)容是對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反駁。要求文章的字?jǐn)?shù)在150到300字左右。

　　其次第二篇要求考生寫一篇議論文，稱為獨(dú)立寫作 (Independent writing)。給定考生一個(gè)特定的話題，讓考生在30分鐘內(nèi)寫一篇300字的文章，表達(dá)對該話題是否同意。例如：Do you agree or disagree with the following statement? The government should focus more its budgets on environmental protection than economic development.

　　很多學(xué)生在開始練習(xí)托福獨(dú)立寫作時(shí)，采取一個(gè)這樣的辦法，就是拿大量真題來做練習(xí)。這個(gè)方法固然是好，但是，很多學(xué)生會忽視一個(gè)更重要的問題，就是自己的寫的文章到底應(yīng)該寫成什么樣?練習(xí)完了以后，怎么知道自己寫的東西符不符合考試的要求?所以，這就要求我們，在進(jìn)行托福寫作練習(xí)之前，一定要強(qiáng)調(diào)，對于評分標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解析。只有，明確了評分標(biāo)準(zhǔn)，知道自己要達(dá)到的目標(biāo)是什么，才會有針對的進(jìn)行練習(xí)。

　　很多學(xué)生在看到OG評分標(biāo)準(zhǔn)上長串的英文解釋，就暈了，或是懶得細(xì)看了。我們?yōu)榭忌鷤儼血?dú)立寫作滿分的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了精煉和總結(jié)，變成了四個(gè)字，便于大家記憶，請大家牢記于心，下面我們來看：

　　評分標(biāo)準(zhǔn)1：效，effectively addresses the writing topic and task。

　　要求考生有效地闡明主題，也就是審清題目，按題目要求作答。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，考生全部跑題現(xiàn)象較少，但是局部跑題現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這也是考生不能輕取高分的緣故。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)2：構(gòu)，well organized and well developed

　　其實(shí)我們把托福獨(dú)立寫作，也叫做“美式八股文”。既然是“八股文”那它肯定有它固定的套路，比如，文章包括 introduction, body 和 conclusion三個(gè)部分;其中body是我們論述的過程，那么中間每一個(gè)段落開頭要求有邏輯連接詞，像 First, Second, Admittedly， However等;每一段的開頭要有清晰的主題句等。這條標(biāo)準(zhǔn)就是要求我們邏輯條理清楚，論證充分。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)3：據(jù)，uses specific details and examples to support you view

　　要求有細(xì)節(jié)和例子去支撐觀點(diǎn)，論據(jù)一定要具體、明確，且對論點(diǎn)有支持作用。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)4：采，displays language facility by demonstrating syntactic variety, word choice and idiom。

　　很多學(xué)生都會有這樣的疑問，我的詞匯和句型不夠豐富怎么辦?首先請大家明確一個(gè)事情，就是詞匯和句型的使用一定要建立在語法正確的基礎(chǔ)上，如果一個(gè)復(fù)雜句子寫出來，語法是錯(cuò)的，那么還不如寫一個(gè)簡單但正確的句子。其次，對于詞匯的替換，大家平時(shí)可以多進(jìn)行積累，比如常說的 important，有什么詞，或句型可以替換;一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)比如倒裝，強(qiáng)調(diào)，大家可以背一些句型，把它們安排在文章固定的地方，變成自己的模板。

　　在大家明確了評分標(biāo)準(zhǔn)以后，就是要根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)了。最后建議大家，在練習(xí)的過程中，一定要找一些老師或是英語好的人給文章進(jìn)行修改。曾經(jīng)我的一些學(xué)生，在我給他們指出了文章的錯(cuò)誤之后，竟然說自己原來一直都是這么寫的。如果是這樣的話，大量的練習(xí)只會加深對錯(cuò)誤的記憶，那這樣就事倍功半了

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口語

評分標(biāo)準(zhǔn)：四分(解讀)

A. General Deion

所謂總體，就是整段錄音給人的直觀印象，是直覺，是并未用細(xì)則的評分標(biāo)準(zhǔn)來判斷時(shí)的直接感受。ETS在Soring Rubic中對于總體要求的描述還是集中在“內(nèi)容”層面為主。

首先，“with at most minor lapses in completeness”表明了內(nèi)容完整性的重要。不要以為會流利地發(fā)音，表面上說得很流暢、沒有停頓iBT就能過關(guān)。ETS考察的是你用英語交流的能力，所以要說的讓別人能聽懂、能了解你的意思，那么意思的表達(dá)就要有首有尾，盡量形成一個(gè)complete cycle。

其次，"highly intelligible and exhibits sustained, coherentdiscourse"說的是表達(dá)過程中邏輯的演繹要有條理。在口語前兩題的敘述中，我們的邏輯可遵循老美常用的總分結(jié)構(gòu)，一語中的。而不要用我們東方人習(xí)慣的“彎彎繞”般的“暗喻”，希望老美能猜透你的深層“精神內(nèi)涵”。否則必?cái)o疑。

B. Delivery

Delivery部分主要關(guān)注語言本身。首先是對說話時(shí)語音、語調(diào)、語速的要求。“Generally well-paced flow(fluid expression). Speech is clear.”有些同學(xué)對這句話有誤讀。中國學(xué)生尤其會偏向于加快自己的語速，覺得速度越快就是越流利，就說明自己對語言的掌握越熟練。其實(shí)“Fluid expression”講的不是“快”，而是整體的“流暢”。這兩個(gè)概念是有區(qū)別的。大家可以想一下中文的環(huán)境。如果一個(gè)人說得飛快，甚至在你還沒理解前一句的情況下，他已經(jīng)把第二句說完了，而且當(dāng)中還夾雜著大舌之類的咬字不清，你會覺得舒服嗎?相比之下，另一個(gè)人把一件事情娓娓道來(娓娓道來的意思不是慢)，當(dāng)中適當(dāng)還有一些停頓來讓你注意重點(diǎn)，你覺得他對語言的掌控相比前一個(gè)怎么樣?所以，ETS才會要求有"well-paced flow"使得speech能夠clear。

說到語音語調(diào)，很多人就覺得是音標(biāo)的問題，有的人也怕自己的口音會影響太大。說口音完全沒有關(guān)系是不可能的，老實(shí)說，肯定口音越純正聽起來越舒服，這點(diǎn)毋庸置疑。但口音問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，諸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我們也不用在此贅述了。關(guān)鍵問題是，我們中國人說英文常常沒有“重點(diǎn)”，所謂的重點(diǎn)就是“抑揚(yáng)頓挫”。大家小時(shí)候背古詩的時(shí)候都知道，光背字面意思毫無感情地一遍遍是很難記住的，而在真正理解詩意的情況下，帶有感情地朗讀出來很容易就能記住，而這時(shí)候你注意一下自己的發(fā)音的話，很多“字”都是有重點(diǎn)的、有重音的。這是因?yàn)槟阍谟米约旱乃枷胫v話，而不是用舌頭講話。IBT 的道理也是一樣，所謂“把英文說得跟母語一樣”就是用思想在講話的境界。當(dāng)然，我們可能做不到這一點(diǎn)。但有些技巧我們是能掌握的。

技巧1： 重音。

在一句話里總有你想強(qiáng)調(diào)的意思。舉個(gè)老例子，大家讀一下這句話“She always loves me.”試試看把重音每次強(qiáng)調(diào)在不同的單詞上，讀出區(qū)別來了嗎?這就是重音的作用，即使是同一句話，因?yàn)橹匾舻牟煌?#xff0c;所展示的背后的邏輯也就大相徑庭。

技巧2：適當(dāng)停頓。

英文說得好的人為什么讓別人聽起來會不累?因?yàn)樗麄兌际窃谟谩耙馊骸北磉_(dá)。這就是說他們主動把一句話的意思拆成一小段一小段有重點(diǎn)地說給你聽，幫助你理解。所以你也會聽得津津有味，甚至覺得他思路非常清晰。我們在說話時(shí)活用停頓是很有用的，短暫的停頓會幫助把句意切成有機(jī)的整體，說出節(jié)奏感，而且起到引起注意、強(qiáng)調(diào)的作用。比如“The response fulfills the demands of the task / with at most minorlapses in completeness.”我們讀這句的時(shí)候，斜杠的部分要注意停頓而不能一口氣以同樣的速度讀下去。

隨后，“It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciationor intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我們主要討論"minor lapses"。

我們常常在說的時(shí)候會出現(xiàn)停頓，這個(gè)不是前面所說的為了強(qiáng)調(diào)意群而故意做的，而是因?yàn)榇竽X一下子沒跟上而嘴里不知道接下去該說什么。碰到這種情況，建議千萬不要“留白”，也就是不要對著話筒一語不發(fā)，因?yàn)檫@樣非但會弄得自己更緊張，而且你腦子里的空白會太明顯，讓ETS覺得你思路沒法跟上。

那碰到這樣的瞬間空白怎么辦呢?可以用一些過渡詞來填補(bǔ)，會顯得很自然，其實(shí)老美自己在說話時(shí)也會出現(xiàn)這樣的大腦延遲，但他們不會一言不發(fā)，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之類的話來等腦子跟上。大家也可以嘗試著練一下，熟悉這種方法以后就會覺得自己說話不會一停一停，而是很fluid。當(dāng)然最后說一句，這個(gè)方法也不是萬能的，用得太多的話也會招人厭，所以要自己掌握下度。

C. Language Use

在Language Use部分我們中國學(xué)生往往要注意的不是別用詞用句太簡單，而是別用太復(fù)雜的句式。我們常常tend to use復(fù)雜的句式，一是因?yàn)閺男〉挠⑽慕逃Ｊ降年P(guān)系，二是潛意識里認(rèn)為會用從句套從句才牛，想用從句來壓死老外。誰料先被壓死的是自己。我們畢竟不是 native speaker，當(dāng)你口語中的句式太復(fù)雜時(shí)自己的邏輯就會被繞進(jìn)去，而口語是不可能像作文那樣讓你回頭檢查好好琢磨主謂賓的。其次，老外實(shí)際說話的時(shí)候也不會用那么復(fù)雜的句式，意思表達(dá)清楚就好，太復(fù)雜反而Chinglish。

比如說，一句“我每天早上都會去家旁邊的公園里跑步，在那里我總是能看到很多有趣的我在上班的時(shí)候看不到的事情，在辦公室上班總是很無聊、讓我灰心喪氣，所以我更喜歡

每天早上的跑步了。”寫成從句類型可能是“I go for jogging every morning in the park beside my home where Ialways find interesting things that I never see when I work in office in whichmy life is always boring and frustrating that makes me love jogging in themorning even more.”但當(dāng)場用口語說出這句話可能到一半就找不著北了。所以個(gè)人建議我們口語中用從句的話最多1個(gè),防止把自己繞進(jìn)去。

用嘴說的話，可能是這個(gè)版本"You know, I go for jogging every morning in the park besidesmy home. I always find interesting things there that I never see in the office.I feel the life in office is always boring and frustrating which makes me lovejogging in the morning even more.”從句和簡單句結(jié)合，意思既清楚，表達(dá)又輕松，還有節(jié)奏感。

D. Topic Development

這部分說的是我們在短短45秒內(nèi)邏輯的表達(dá)。比較有效、單刀直入的結(jié)構(gòu)是“總起(直接回答問題)+ 理由1+ 理由1的支持論據(jù) + 理由2 + 理由2的支持論據(jù)”，不用特意再加結(jié)尾句。

總起句不用長，直接簡單句回答問題就行。比如"My favorite city is Shanghai.", "The man I respectthe most is my father, for 2 reasons.”

理由1的第一句，也是簡單地闡述第一個(gè)支持理由。比如“First of all,Shanghai is a big city that provides me a lot of exposure and various workingopportunities.”

這里想提醒大家，在說前兩個(gè)口語topic的時(shí)候切忌說了一大堆理論化的理由，但沒有一個(gè)是展開細(xì)節(jié)來支持的，這會讓ETS覺得你的argument不夠strong。

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的toefl阅读写作口语评分解读的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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