小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《猜數(shù)游戲》說課稿教案三篇(整理版)

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1、決簡單的問題,并正確計算得數(shù)是的加法及相應(yīng)的減法。培養(yǎng)學(xué)生觀察語言表達(dá)動手操作和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,主動探索的精神。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《猜數(shù)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《猜數(shù)游戲》說課稿教案三篇(整理版)doc交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。回顧總結(jié)這環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。課堂作業(yè)由于時間關(guān)系,最后的減法算式?jīng)]有留給。

2、也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的首先本人結(jié)合課本設(shè)計了個蘋果的情景圖,通過老師演示過程,學(xué)生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出的加減法算式。這活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題,進(jìn)步熟悉了的加減法之間的聯(lián)系,使所學(xué)知識得到強(qiáng)化。擺數(shù)活動學(xué)習(xí)了的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順勢引導(dǎo),讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具個圓片,組織同桌合作練習(xí)的加減法,通過擺數(shù)活動節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,因而教師自然的引入的猜數(shù)游戲活動。

3、知識合作練習(xí)的加減法,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。課堂作業(yè)最后進(jìn)行課堂作業(yè),提高學(xué)生計算加減法算式的能力和速度。。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,本人就注意實踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩操動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。課堂作業(yè)最后進(jìn)行課堂作業(yè),提高學(xué)生計算加減法算式的能力和速度。。課堂作業(yè)由于時間關(guān)系,最后的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。小學(xué)年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容之。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我將制定以下個目標(biāo)通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)步理解加減法的意義,能。

4、進(jìn)行觀察先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)游戲說課稿教案確立目標(biāo),分析內(nèi)容――說教材猜數(shù)游戲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)北師大版年級第單元第課頁的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了以內(nèi)加減法及的認(rèn)識,對加減法的意義有了初步了解,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出的加減法,讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后,為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。活動的減法算式我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。。

5、本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后,適時的安排了實際應(yīng)用練習(xí)題。本課的教學(xué)重點是學(xué)會和的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。教學(xué)難點是提高學(xué)生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握和的計算。說教法與學(xué)法學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利片,組織同桌合作學(xué)習(xí)的加減法,我巡視指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。回顧總結(jié)這環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。組織教學(xué)我班的課堂組織教學(xué)在個月時間的有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。活動的減法算式我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了。

6、有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩操作交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動回顧總結(jié)課堂作業(yè)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,本人就注意實踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩操作交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程教案確立目標(biāo),分析內(nèi)容――說教材猜數(shù)游戲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)北師大版年級第單元第課頁的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了以內(nèi)加減法及的認(rèn)識,對加減法的意義有了初步了解,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出的加減法,讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后,為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要,它是本用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計了新穎的情景教學(xué),盡。

7、也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的首先本人結(jié)合課本設(shè)計了個蘋果的情景圖,通過老師演示過程,學(xué)生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出的加減法算式。這活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題,進(jìn)步熟悉了的加減法之間的聯(lián)系,使所學(xué)知識得到強(qiáng)化。擺數(shù)活動學(xué)習(xí)了的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順勢引導(dǎo),讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具個圓片,組織同桌合作練習(xí)的加減法,通過擺數(shù)活動節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,因而教師自然的引入的猜數(shù)游戲活動。

8、能的激發(fā)學(xué)生的求知。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐自主探索有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。活動的減法算式我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的習(xí)情緒高漲,因而教師自然的引入的猜數(shù)游戲活動,這活動是學(xué)生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時,老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具磁鐵塊,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是的加法,接著老師改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。實際應(yīng)用為了鞏固新學(xué)。

9、加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生戲》說課稿教案三篇(整理版)。首先本人結(jié)合課本設(shè)計了個蘋果的情景圖,通過老師演示過程,學(xué)生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出的加減法算式。這活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題,進(jìn)步熟悉了的加減法之間的聯(lián)系,使所學(xué)知識得到強(qiáng)化。擺數(shù)活動學(xué)習(xí)了的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順。

10、勢引導(dǎo),讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具個圓片,組織同桌小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《猜數(shù)游戲》說課稿教案三篇(整理版)doc活動是學(xué)生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時,老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具磁鐵塊,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是的加法,接著老師改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。實際應(yīng)用為了鞏固新學(xué)知識,本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后,適時的安排了實際應(yīng)用練習(xí)交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生合作交流。本課教學(xué)中,我注意實踐操作與游戲活。

11、首先本人結(jié)合課本設(shè)計了個蘋果的情景圖,通過老師演示過程,學(xué)生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出的加減法算式。這活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題,進(jìn)步熟悉了的加減法之間的聯(lián)系,使所學(xué)知識得到強(qiáng)化。擺數(shù)活動學(xué)習(xí)了的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順勢引導(dǎo),讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具個圓片,組織同桌合作練習(xí)的加減法,通過擺數(shù)活動便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有個蘋果,再添進(jìn)來個,是幾個?學(xué)生很明白就能列出來算式,然后又說從個蘋果中去掉個,很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具個圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)的加減法,我巡視指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出的所有加減法算式結(jié)果展示出來,花朵是,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo) 。

12、學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。活動的減法算式我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下,已經(jīng)初見成效,學(xué)生基本能夠參與課堂活動,學(xué)習(xí)的意識和積極性較好。學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生思維活躍態(tài)度端正。在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中,能夠及時給予評價。小學(xué)年級數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說課稿教案說教材本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)年級上冊第頁上,主要內(nèi)容有猜數(shù)游戲想想練練的加減法。本課時教材我通過設(shè)計個猜數(shù)游戲和擺數(shù)活動,使學(xué)生學(xué)會的加減法。讓學(xué)生在游戲中體小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《猜數(shù)游戲》說課稿教案三篇(整理版)doc交流中思考,在思考中探索,獲取新知。說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲擺數(shù)活動實際應(yīng)用擺數(shù)活動課堂作業(yè)。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)的加減法算式,為學(xué)習(xí)的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課

總結(jié)

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