小學信息技術說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學信息技術說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學信息技術說課稿1

一、說教材

《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習學生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學情

教學對象是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：

【知識與技能】

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

了解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養(yǎng)豐富學生的'想象力，培養(yǎng)操作能力。

四、教學重難點

【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字符。

五、教學方法

根據本節(jié)課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用：

1、任務驅動法；

2、協作學習法；

3、分層教學法；

4、賞識教育法。

意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學過程如下：

(一)導入新課

師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學生匯報。

教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

(二)發(fā)現與探索

1、十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字符，學生嘗試輸入。

教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，并再次練習。

2、基本鍵的使用。

你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

3、同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

4、正確的打字姿勢

出示不正確的姿勢圖片

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，并指導：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關于打字姿勢的兒歌。(投影出示)

(三)加油站，學生練習

啟動金山打字通，并練習初級課程。

教師巡視指導

【小學信息技術說課稿】相關文章：

總結

以上是生活随笔為你收集整理的小学计算机说课稿,小学信息技术说课稿的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。