Latex寫(xiě)創(chuàng)新作業(yè)

\documentclass{ctexart} \usepackage[UTF8]{ctex} \usepackage{graphicx} %插入圖片 \usepackage{amsmath} \usepackage{amssymb} \usepackage{booktabs} \usepackage{float} \usepackage{multirow} \usepackage{array} \usepackage{listings} \usepackage{color} \usepackage{float} %\usepackage{graphix} %for long table \usepackage{longtable} %for table toprule line \usepackage{booktabs} \usepackage{abstract} % \renewcommand{\abstractname}{\large Abstract\\} % \renewcommand{\abstractname}{\textbf{\zihao{4}摘\quad 要}} % \usepackage{abstract} \renewcommand{\abstractnamefont}{\Large\bfseries} \renewcommand{\abstracttextfont}{\large }% \usepackage{abstract} % \renewcommand{\abstractnamefont}{\fzlishu\bfseries\large} % \renewcommand{\abstracttextfont}{\fzkaiti}\begin{document}%制作封面 \begin{titlepage}\begin{center}\par\centerline{\includegraphics[scale=1]{basic_pictures/bupt.png}} %插入圖片\par\quad \\\quad \\\heiti \fontsize{25}{10} 設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新方法期末設(shè)計(jì)\vskip 1cm\par\centerline{\includegraphics[scale=0.6]{basic_pictures/buptlogo.png}} %插入圖片\par\vskip 2cm\begin{tabular}{l}\heiti \zihao{3} 題目：智能手寫(xiě)筆\quad \\\heiti \zihao{3} 學(xué)院：信息與通信工程學(xué)院\quad \\\heiti \zihao{3}班級(jí)：2020211115\quad \\\heiti \zihao{3}姓名：陳楚杰，趙鑫蕾，韓柏楊，胡宇軒 \quad \\\heiti \zihao{3}學(xué)號(hào)：2020210441，2020212835，\quad \\ \quad \quad \quad \quad \;\heiti \zihao{3}2020210445，2020210449 \quad \\\heiti \zihao{3}指導(dǎo)老師 ：紀(jì)陽(yáng) \quad \\\heiti \zihao{3} 時(shí)間：2021年12月\end{tabular}\end{center} \end{titlepage}$\\$ % \large\begin{abstract} 當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生中有很多人在使用pad來(lái)記筆記或者寫(xiě)作業(yè)，但是，pad有著與手機(jī)類(lèi)似的性能，和筆記本類(lèi)似大小的屏幕，干著和這兩者高度重合的工作，一定程度上造成了一定的浪費(fèi)；同時(shí)也可能會(huì)有一些學(xué)生對(duì)于電子板的書(shū)寫(xiě)不習(xí)慣、不適應(yīng)。因此，我們希望設(shè)計(jì)一款智能手寫(xiě)筆，利用手寫(xiě)的時(shí)候的姿態(tài)的識(shí)別，將手寫(xiě)的內(nèi)容傳輸至手機(jī)或者筆記本中，相當(dāng)于將pad的記筆記的功能集成在一支筆上，這支筆可以實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)以及傳輸?shù)墓δ?#xff0c;將書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容傳輸至其他設(shè)備。這樣一來(lái)，就可以解決pad功能重復(fù)性以及手寫(xiě)筆記的問(wèn)題。 \\小組成員構(gòu)成如下所示：小組成員：陳楚杰，趙鑫蕾，韓柏楊，胡宇軒 小組組長(zhǎng)：胡宇軒$\\$\noindent{\textbf{關(guān)鍵字：} 智能手寫(xiě)筆，姿態(tài)識(shí)別，筆記，LaTeX 。}\end{abstract}$\\$\newpage \tableofcontents \newpage% 文本的具體的內(nèi)容\section{問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與發(fā)明戰(zhàn)略確定} \subsection{發(fā)現(xiàn)問(wèn)題} 實(shí)現(xiàn)具有姿態(tài)識(shí)別功能的智能手寫(xiě)筆這一想法在很久之前就在腦海里產(chǎn)生了，最早是在初中時(shí)有類(lèi)似想法。想法源于老師日常判作業(yè)的場(chǎng)景，初中時(shí)小卷子很多常常需要一遍遍重復(fù)性手寫(xiě)判卷，而判完之后分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)也是個(gè)難事。常常因?yàn)橐粌煞值男?wèn)題引起一些同學(xué)們的不愉快，老師計(jì)算分?jǐn)?shù)也很麻煩。當(dāng)時(shí)就有這種想法，為什么不研發(fā)一種能夠姿態(tài)識(shí)別的手寫(xiě)筆呢。專(zhuān)用于判卷等重復(fù)性姿態(tài)識(shí)別，在老師判卷后能實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步能算出平均分，和各個(gè)題目正確率等。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)局限于知識(shí)和眼界，一直沒(méi)有將這個(gè)想法付諸現(xiàn)實(shí)。而等到進(jìn)入大學(xué)以后，筆記和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的電子化更是成為了一些學(xué)生的一個(gè)痛點(diǎn)。常年使用紙筆記錄筆記的學(xué)生，可能會(huì)不太適應(yīng)pad的書(shū)寫(xiě)方式。而pad的功能又過(guò)于雞肋，有著跟手機(jī)類(lèi)似的性能，跟筆記本類(lèi)似大小的屏幕，干著和這兩者高度重合的工作。因此，我們思考尋找一個(gè)方式來(lái)替代pad，或者僅僅摘取它優(yōu)秀的功能作為獨(dú)立產(chǎn)品。我們認(rèn)為，記筆記是為數(shù)不多的pad不可替代的功能。面對(duì)如此重合的功能，和pad比較昂貴價(jià)格，與筆記本手機(jī)的不可替代性，我們計(jì)劃將pad記筆記這一點(diǎn)特性低成本的實(shí)現(xiàn)出來(lái)。將它的筆記功能集成到一支筆上，可以把筆記本或者手機(jī)作為筆記的傳輸終端。不僅節(jié)約了資金，而且能擴(kuò)大手寫(xiě)筆的使用范圍，不僅僅局限在那10寸的屏幕之內(nèi)，有地方就能寫(xiě)，既能保留紙質(zhì)資料也能保存電子記錄，一舉兩得。姿態(tài)識(shí)別正是這個(gè)想法的關(guān)鍵，這個(gè)想法涉及的姿態(tài)識(shí)別，既能解決筆記問(wèn)題，如果涉及得當(dāng)也能解決手寫(xiě)判卷的姿態(tài)識(shí)別問(wèn)題。\subsection{案頭調(diào)查} \subsubsection{類(lèi)似專(zhuān)利} 我們調(diào)查的這個(gè)類(lèi)似專(zhuān)利是：基于語(yǔ)音識(shí)別和姿態(tài)識(shí)別的智能錄音筆。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.15\textwidth,height=1.59\textwidth]{picture/pic1.png} \caption{類(lèi)似專(zhuān)利} \label{fig1} \end{figure}本款專(zhuān)利很類(lèi)似我們的想法，功能和設(shè)計(jì)都很值得借鑒，但是使用方向和圖景有所區(qū)別，他面向的是姿態(tài)識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別控制智能終端，而我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品則主要面向筆記，手寫(xiě)姿態(tài)識(shí)別和筆記同傳與終端之間的實(shí)時(shí)交互，側(cè)重不同功能設(shè)計(jì)也會(huì)側(cè)重不同。\subsubsection{市場(chǎng)類(lèi)似產(chǎn)品} \begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.87\textwidth]{picture/pic2.png} \caption{市場(chǎng)類(lèi)似產(chǎn)品} \label{fig2} \end{figure}雖然這款產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了手寫(xiě)筆正能書(shū)寫(xiě)的功能，但是這款手寫(xiě)本還是沒(méi)能脫離手寫(xiě)板的思路，用戶(hù)仍然需要攜帶筆記本大小的設(shè)備（雖然把紙夾進(jìn)去也挺方便）但是我們的設(shè)計(jì)更便攜，應(yīng)用場(chǎng)景更廣，不需要局限于手寫(xiě)本范圍，有筆就行，如果體積允許，甚至離線存儲(chǔ)筆記，等到有手機(jī)再上傳。總之，我們的設(shè)想有類(lèi)似，但是我們的更加極限，在他原本的產(chǎn)品上有明顯提升，而他的設(shè)計(jì)也明顯十分值得我們學(xué)習(xí)。% \subsection{用戶(hù)調(diào)研} % \newpage\subsection{用戶(hù)畫(huà)像} 隨著計(jì)算機(jī)研究的深入發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，如何在使用者和計(jì)算機(jī) 之間建立一種更直觀、更自然和友好的信息交互方式，開(kāi)始受到計(jì)算機(jī)研究工作 者的關(guān)注，這就是計(jì)算機(jī)研究中的人機(jī)界面問(wèn)題。人類(lèi)總是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅 覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知外界的信息，通過(guò)語(yǔ)言、文字、形體和表情來(lái)表達(dá)自己的 思想和感情，而其中的語(yǔ)言和文字是最常用、最有效的信息載體。然而，目前的 計(jì)算機(jī)基本上是通過(guò)鍵盤(pán)接受人的信息和命令。 顯然，這與人類(lèi)普遍使用的語(yǔ)言和文字方式存在很大的差距。正是為了有朝一日實(shí)現(xiàn)與人類(lèi)交往方式一致的人機(jī)交互界面，科學(xué)工作者開(kāi)始了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言理解和文字識(shí)別的研究工作。\subsubsection{手寫(xiě)筆行業(yè)人氣品牌評(píng)選} 全球平板電腦手寫(xiě)筆主要廠商有Wacom、Microsoft、Atmel、Adonit、Synaptics等，全球前五大廠商共占有大約70\%的市場(chǎng)份額。歐洲是全球最大的平板電腦手寫(xiě)筆市場(chǎng)，占有大約30\%的市場(chǎng)份額，之后是北美市場(chǎng)，占有大約25\%的份額。2020年，全球平板電腦手寫(xiě)筆市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到了46億元，預(yù)計(jì)2026年將達(dá)到59億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率(CAGR)為3.8\%。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic3.png} \caption{手寫(xiě)筆行業(yè)人氣品牌評(píng)選} \label{fig3} \end{figure}\subsubsection{大學(xué)生電子產(chǎn)品擁有情況} 根據(jù)文獻(xiàn)[2]（參見(jiàn)參考文獻(xiàn)）中的調(diào)查：在本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中，實(shí)地共發(fā)放400份問(wèn)卷，回收到的線上和線下有效問(wèn)卷共546份，其中線上問(wèn)卷為 199份，線下問(wèn)卷為347份。受訪者為男性的問(wèn)卷有321 份，受訪者為女性地問(wèn)卷有225份；受訪者為低年級(jí)(大一新生)的問(wèn)卷有186份，受訪者為高年級(jí)的問(wèn)卷有360份。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/pic4.png} \caption{大學(xué)生電子產(chǎn)品擁有情況} \label{fig4} \end{figure}由圖表看出，擁有平板的比例占調(diào)查人群中的34\%，有普通電子設(shè)備的同學(xué)接近99\%，這證明有紙質(zhì)記錄轉(zhuǎn)為電子筆記的功能基礎(chǔ)設(shè)備可支持的用戶(hù)廣泛。在研究調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)使用電子類(lèi)筆記的用途十分廣泛。\subsubsection{使用途徑檢索率} 在參考文獻(xiàn)[3]、[4]、[5]（參見(jiàn)參考文獻(xiàn)）中所提到的用途有以下幾種，使用的途徑：1、電子筆錄；2、記錄筆記；3、繪畫(huà)設(shè)計(jì)；4、老師授課；5、考試使用（嘗試）。根據(jù)檢索率，可以將使用途徑分為以下四種： \begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/pic5.png} \caption{使用途徑檢索率} \label{fig5} \end{figure}在這些數(shù)據(jù)中，皆有著使用手寫(xiě)筆與電子記錄轉(zhuǎn)化的需求，同時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在某些行業(yè)，紙質(zhì)記錄有著不可替代的需求，因此，考慮將紙質(zhì)記錄在便于書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為電子記錄有著巨大的市場(chǎng)。\subsubsection{用戶(hù)體驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)}根據(jù)文獻(xiàn)[4]（參見(jiàn)參考文獻(xiàn)），用戶(hù)體驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從以下方面來(lái)進(jìn)行衡量：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic6.png} \caption{用戶(hù)體驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)} \label{fig6} \end{figure}\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.75\textwidth]{picture/pic7.png} \caption{用戶(hù)體驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)} \label{fig7} \end{figure}技術(shù)實(shí)現(xiàn)支持：我們知道,漢字識(shí)別的研究中,最大的困難在于漢字的圖像變化繁多.但是,不管漢字圖像發(fā)生什么形變,漢字筆劃之間的相對(duì)位置關(guān)系是不會(huì)變化的,可以說(shuō),這是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)字符的基本原則,是漢字圖像千變?nèi)f化的各種形變中的不變量.在我們的研究中,利用HMM模型內(nèi)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)移概率來(lái)描述漢字筆劃之間的相對(duì)位置關(guān)系,從漢字的結(jié)構(gòu)特征出發(fā),同時(shí)充分利用了漢字圖像的一些統(tǒng)計(jì)特性,建立了漢字的模型參數(shù)。\subsection{用戶(hù)旅程圖}我們根據(jù)我們的構(gòu)想以及用戶(hù)的需求和使用的實(shí)際情況的設(shè)想，構(gòu)建了如下圖所示的用戶(hù)旅程圖，我們從基本的用戶(hù)信息出發(fā)，構(gòu)想了用戶(hù)的需求，用戶(hù)的使用情況等問(wèn)題，具體的用戶(hù)旅程圖如下所示：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic8.png} \caption{用戶(hù)旅程圖} \label{fig8} \end{figure}\subsection{用戶(hù)體驗(yàn)地圖} \subsubsection{用戶(hù)體驗(yàn)地圖一}這一幅用戶(hù)體驗(yàn)地圖主要是用來(lái)描述假想的用戶(hù)小王是一名學(xué)生，他希望可以使用紙質(zhì)版的書(shū)寫(xiě)工具，但是，同時(shí)，他又希望可以使用電子版的存儲(chǔ)工具，因此，他選擇了智能手寫(xiě)筆來(lái)進(jìn)行課堂筆記的記錄與電子版的輸出，然后再使用其他的電子設(shè)備對(duì)電子版的筆記進(jìn)行整理。% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{用戶(hù)體驗(yàn)地圖一} \begin{tabular}{|c|l|c|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{上文場(chǎng)景關(guān)聯(lián)} & 當(dāng)前場(chǎng)景分析 & \multicolumn{1}{l|}{后文場(chǎng)景預(yù)測(cè)} \\ \hline \multirow{5}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}用戶(hù)小王準(zhǔn)備在\\ 學(xué)校里面上課的\\ 時(shí)候記錄老師所\\ 講述的內(nèi)容，他\\ 認(rèn)為紙質(zhì)版筆記\\ 不容易保存，但\\ 是他又不喜歡電\\ 子版的書(shū)寫(xiě)設(shè)備\\ \\ 需要智能手寫(xiě)筆\\ \end{tabular}} & WHO：用戶(hù)小王 & \multirow{7}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}\\ \\ \\ \\ 購(gòu)買(mǎi)以后，對(duì)照著說(shuō)明書(shū)，\\ 在家里使用智能手寫(xiě)筆進(jìn)行\(zhòng)\ 測(cè)試以及熟悉功能。到了學(xué)\\ 校里面以后，他使用智能手\\ 寫(xiě)筆輕車(chē)熟路的記錄筆記，\\ 然后筆記就會(huì)自動(dòng)的記錄到\\ 其他的電子設(shè)備里面，成功\\ 的實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)版的記筆記以\\ 及電子版的存儲(chǔ)筆記的功能\end{tabular}} \\ \cline{2-2}& WHERE：學(xué)校 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}WHEN：準(zhǔn)備課堂上需要\\ 記筆記的設(shè)備\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& DO：購(gòu)買(mǎi)智能手寫(xiě)筆 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}HOW：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料\\ ，簡(jiǎn)單了解智能手寫(xiě)筆\\ 的基本功能，進(jìn)行比較，\\ 然后根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行\(zhòng)\ 購(gòu)買(mǎi)\end{tabular} & \\ \cline{1-2} \multirow{2}{*}{購(gòu)買(mǎi)智能手寫(xiě)筆} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}PAIN：\\ 其他產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力\\喜歡電子 版書(shū)寫(xiě)的用戶(hù)不需要\\造價(jià) 高，買(mǎi)不起\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}GAIN：\\ 小王喜歡紙質(zhì)版的手寫(xiě)\\智 能手寫(xiě)筆使用方便\\紙質(zhì)版 的手寫(xiě)以及電子版的存\\儲(chǔ) 十分便利\end{tabular} & \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{用戶(hù)體驗(yàn)地圖二}這一幅用戶(hù)體驗(yàn)地圖是對(duì)假想的用戶(hù)李老師進(jìn)行分析，他希望自己能夠在手動(dòng)批改完卷子或者作業(yè)以后就會(huì)自動(dòng)的生成學(xué)生的對(duì)錯(cuò)情況以及成績(jī)信息等，因此，他也選擇了智能手寫(xiě)筆，通過(guò)使用智能手寫(xiě)筆來(lái)實(shí)現(xiàn)手動(dòng)批改完成試卷以后就會(huì)直接自動(dòng)的生成對(duì)錯(cuò)情況以及成績(jī)信息等內(nèi)容。% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{用戶(hù)體驗(yàn)地圖二} \begin{tabular}{|c|l|c|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{上文場(chǎng)景關(guān)聯(lián)} & 當(dāng)前場(chǎng)景分析 & \multicolumn{1}{l|}{后文場(chǎng)景的預(yù)測(cè)} \\ \hline \multirow{5}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}用戶(hù)李老師準(zhǔn)備\\ 在學(xué)校里面使用\\ 一種方便的手寫(xiě)\\ 筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己批\\ 改小卷子，然后\\ 系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成\\ 學(xué)生的成績(jī)。希\\ 望可以自動(dòng)化的\\ 得出對(duì)錯(cuò)情況以\\ 及成績(jī)等數(shù)據(jù)等 \\ \end{tabular}} & WHO：用戶(hù)李老師 & \multirow{7}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}\\ \\ \\ \\購(gòu)買(mǎi)以后，對(duì)照著說(shuō)明書(shū)，\\ 在家里使用智能手寫(xiě)筆進(jìn)行\(zhòng)\ 測(cè)試以及熟悉功能。到了學(xué)\\ 校里面以后，李老師利用智\\ 能手寫(xiě)筆進(jìn)行批改學(xué)生的小\\ 卷子，批改完畢以后，輸出\\ 設(shè)備就會(huì)直接生成學(xué)生的對(duì)\\ 錯(cuò)情況以及成績(jī)等數(shù)據(jù)，實(shí)\\ 現(xiàn)了手批試卷，然后系統(tǒng)自\\ 動(dòng)生成成績(jī)的自動(dòng)化的功能\end{tabular}} \\ \cline{2-2}& WHERE：學(xué)校 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}WHEN：需要給學(xué)生批改小卷\\ 子等試卷或者作業(yè)\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& DO：進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)智能手寫(xiě)筆 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}HOW：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料\\ ，簡(jiǎn)單了解智能手寫(xiě)筆\\ 的基本功能，進(jìn)行比較，\\ 然后根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行\(zhòng)\ 購(gòu)買(mǎi)\end{tabular} & \\ \cline{1-2} \multirow{2}{*}{購(gòu)買(mǎi)智能手寫(xiě)筆} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}PAIN：\\ 其他產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力\\ 喜歡電子版書(shū)寫(xiě)的用戶(hù)不需要\\ 造價(jià)高，買(mǎi)不起\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}GAIN：\\ 李老師比較喜歡紙質(zhì)版的手寫(xiě)\\ 智能手寫(xiě)筆使用方便\\ 紙質(zhì)版的手寫(xiě)以及電子版的\\ 存儲(chǔ)十分便利\end{tabular} & \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsection{HMW} \subsubsection{批閱試卷的教師}Who：需要給學(xué)生批閱試卷或者作業(yè)的教師；Gain：一只可以實(shí)現(xiàn)姿態(tài)識(shí)別的手寫(xiě)筆，能夠自動(dòng)記錄學(xué)生的得分點(diǎn)，并進(jìn)行輔助計(jì)分，幫助更快、更好的對(duì)學(xué)生的成績(jī)或者作業(yè)情況進(jìn)行記錄；Pain：日常測(cè)驗(yàn)或者學(xué)生提交作業(yè)時(shí)，需要批閱試卷、核算分?jǐn)?shù)的數(shù)量較大，工作量大，從而導(dǎo)致易于出錯(cuò)。\subsubsection{有記筆記需求人員}Who：有記筆記需求人員，如學(xué)生、書(shū)記員等，同時(shí)，這些用戶(hù)習(xí)慣于紙質(zhì)版的手寫(xiě)，不習(xí)慣電子版書(shū)寫(xiě)；Gain：只需要攜帶一只記錄筆，無(wú)需其他載體即可記錄筆記，或者奇思妙想等；Pain：紙質(zhì)記錄不容易保存，而且容易損壞或者丟失，而在pad類(lèi)電子屏幕上記錄存在手感差、有噪聲等其他問(wèn)題，而且，并不是所有的人都喜歡使用pad進(jìn)行筆記的記錄。\subsubsection{主要的問(wèn)題}1、如何識(shí)別書(shū)寫(xiě)內(nèi)容并保存？2、如何集成姿態(tài)識(shí)別功能統(tǒng)計(jì)重復(fù)動(dòng)作并做相應(yīng)處理？3、如果將書(shū)寫(xiě)數(shù)據(jù)上傳云端，如何連入網(wǎng)絡(luò)？4、如何將以上功能集成，不影響正常書(shū)寫(xiě)？\subsection{四象限法}\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.65\textwidth]{picture/pic9.jpg} \caption{四象限法} \label{fig9} \end{figure}\subsection{最終戰(zhàn)略確定} 首先，我們通過(guò)查詢(xún)現(xiàn)有專(zhuān)利和現(xiàn)有產(chǎn)品得出目前市場(chǎng)和研發(fā)場(chǎng)景中智能手寫(xiě)筆的銷(xiāo)售和研發(fā)情況。其次，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索大量關(guān)于手寫(xiě)筆及其使用用戶(hù)的用戶(hù)情況形成我們產(chǎn)品的用戶(hù)畫(huà)像，即日常對(duì)于筆記管理有大量需求的大學(xué)生或者研究生，以及需要筆跡電子顯示的教師和喜好繪畫(huà)的人還有開(kāi)會(huì)時(shí)需要筆記投屏的打工人。然后，我們利用用戶(hù)歷程圖和用戶(hù)體驗(yàn)地圖想象了用戶(hù)的使用場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)其中急需解決的技術(shù)點(diǎn)問(wèn)題和痛點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)HMW分析總結(jié)出主要問(wèn)題，最后利用四象限法總結(jié)解決這些問(wèn)題的方法以及其價(jià)值分類(lèi)，得出最后的發(fā)明設(shè)計(jì)方向。最后，我們選擇可行性和價(jià)值相對(duì)較高的作為我們的設(shè)計(jì)方向，首先要即使識(shí)別手寫(xiě)筆記的內(nèi)容將其電子化，再將內(nèi)容傳輸?shù)狡渌娮釉O(shè)備，同時(shí)可以附加錄音，照明等小功能完善我們的使用。\section{智能手寫(xiě)筆的形態(tài)、技術(shù)與服務(wù)}智能手寫(xiě)筆的基本形態(tài)仍然是常規(guī)的人們正常使用的筆的形式，只不過(guò)會(huì)增加一些少部分的體積或者長(zhǎng)度以及重量等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)智能手寫(xiě)筆的功能的擴(kuò)展，也就是實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)筆記傳輸?shù)裙δ堋？傊?#xff0c;總體的形態(tài)不變，只是有一些增長(zhǎng)、增重來(lái)實(shí)現(xiàn)功能。在技術(shù)的方面上，智能手寫(xiě)筆通過(guò)對(duì)姿態(tài)進(jìn)行識(shí)別來(lái)獲取用戶(hù)手寫(xiě)的內(nèi)容，然后通過(guò)傳輸設(shè)備來(lái)將內(nèi)容傳輸給其他的電子設(shè)備，例如：手機(jī)、筆記本等，然后，就可以通過(guò)這些電子設(shè)備來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行管理的。在服務(wù)用戶(hù)方面，智能手寫(xiě)筆可以為喜歡手寫(xiě)筆記的用戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的手寫(xiě)體驗(yàn)以及電子版的管理功能，使得用戶(hù)可以使用以往的紙筆進(jìn)行筆記等內(nèi)容的記錄，同時(shí)，也可以使用電子產(chǎn)品對(duì)所記錄的內(nèi)容進(jìn)行管理，使得用戶(hù)可以更好的書(shū)寫(xiě)以及管理筆記等內(nèi)容。\subsection{利用九屏幕法做分析}我們首先使用九屏幕法來(lái)對(duì)智能手寫(xiě)筆進(jìn)行分析。我們知道，九屏幕法是TRIZ理論中的創(chuàng)新思維方法五大方法之一。是系統(tǒng)思維的一種方法，它是把問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究， 關(guān)注系統(tǒng)的整體性、 層級(jí)性、目的性。主要關(guān)注的是系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性、關(guān)聯(lián)性，即各要素之間的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.9\textwidth]{picture/jiupingmu.png} \caption{九屏幕法分析} \label{fig10} \end{figure}\subsection{利用矛盾矩陣和創(chuàng)新原理做分析}接下來(lái)，我們對(duì)智能手寫(xiě)筆利用矛盾矩陣和創(chuàng)新原理來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。矛盾分析法是指運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)觀察、分析事物內(nèi)部的各個(gè)方面及其運(yùn)動(dòng)的狀況，以達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀事物的方法。它是定性分析的方法。運(yùn)用這一方法，必須堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從統(tǒng)一中看到對(duì)立，從對(duì)立中看到統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，一是必須堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，防止片面性，切忌“顧此失彼”。二是必須堅(jiān)持“重點(diǎn)論”，善于把握主要矛盾和矛盾的主要方面，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。三是必須堅(jiān)持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相結(jié)合”，既要具體分析事物的具體情況，也要注意不要使具體的事物脫離普遍聯(lián)系。四是必須堅(jiān)持“發(fā)展論”，分析矛盾的動(dòng)態(tài)，防止思想僵化。矛盾矩陣表是用來(lái)解決技術(shù)矛盾的，即不同參數(shù)之間有矛盾。豎著的一列，都是想要改善的參數(shù)。橫著的一行，都是不想被惡化的參數(shù)。在豎著的一列，找出你想要改善的參數(shù)；再在橫著的一行，找到你不想要它被惡化的參數(shù)，兩行（列）相交的那個(gè)格子，就是處理這對(duì)矛盾時(shí)，以往用得最多的解決原理。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/biaoge.png} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig11} \end{figure}\subsection{利用資源分析法做分析}下面，我們利用資源分析法來(lái)對(duì)智能手寫(xiě)筆來(lái)進(jìn)行分析。為了更好的進(jìn)行分析，我們首先對(duì)資源分析的方法來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。\subsubsection{資源分析方法簡(jiǎn)介}TRIZ理論中的資源是指系統(tǒng)及其環(huán)境中的各種要素，能反映諸多系統(tǒng)作用、功能、組分、組成間的聯(lián)系結(jié)構(gòu)、信息、能量流、物質(zhì)、形態(tài)、空間分布、功能的時(shí)間參數(shù)、效能及其他有關(guān)功能質(zhì)量的個(gè)別參數(shù)…。可以說(shuō)解決技術(shù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是對(duì)資源的合理應(yīng)用，使用技術(shù)系統(tǒng)資源是提高理想度最重要的手段之一，只有具備合理使用資源才能解決所有的技術(shù)問(wèn)題。資源分析的實(shí)質(zhì)就是從系統(tǒng)的高度研究分析資源，挖掘系統(tǒng)的派生資源，關(guān)注系統(tǒng)資源間的有機(jī)聯(lián)系。合理地組合、配置、優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)資源的應(yīng)用價(jià)值或理想度。一般情況下，解決問(wèn)題所需要的資源是系統(tǒng)本身就有的，在系統(tǒng)中以方便使用的方式存在，稱(chēng)之為現(xiàn)成資源。但很多時(shí)候系統(tǒng)中沒(méi)有直接可以利用的資源，而是需要某種轉(zhuǎn)化、加工等得到資源，這種資源稱(chēng)之為派生資源。如要解決技術(shù)問(wèn)題需要“冰”，但是在現(xiàn)有的技術(shù)系統(tǒng)中沒(méi)有冰，但是有水，那么可以通過(guò)制冷的方式得到冰，以實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)解決問(wèn)題。\subsubsection{資源分析法的具體應(yīng)用}首先，我們使用資源分析的方法來(lái)對(duì)智能手寫(xiě)筆進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的分析。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.14\textwidth,height=0.69\textwidth]{picture/mmexport1640242319836.jpg} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig12} \end{figure}接下來(lái)，我們?cè)俅问褂觅Y源分析的方法來(lái)對(duì)智能手寫(xiě)筆進(jìn)行一次更加詳細(xì)的分析。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.25\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/mmexport1640242320792.jpg} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig13} \end{figure}以上就是我們使用資源分析方法對(duì)智能手寫(xiě)筆進(jìn)行分析，通過(guò)資源分析，我們對(duì)于智能手寫(xiě)筆的資源的利用有了更好的理解，同時(shí)也有利于后續(xù)的對(duì)智能手寫(xiě)筆利用的資源的優(yōu)化。\subsection{利用組件分析方法做分析}\subsubsection{組件列表}組件列表是一個(gè)系統(tǒng)的一些組成的子系統(tǒng)，子系統(tǒng)的集合構(gòu)成的是一個(gè)組件列表，智能手寫(xiě)筆也有一些組件，下面，我們就對(duì)這些組件進(jìn)行匯總和列表，以此來(lái)展示智能手寫(xiě)筆的一些基本的組件。我們?cè)诶媒M件分析的方法來(lái)進(jìn)行分析智能手寫(xiě)筆的相關(guān)功能的時(shí)候，我們首先列出來(lái)一些組件的列表。如下表所示的內(nèi)容：\begin{table}[H] \caption{組件列表} \begin{tabular}{|c|l|c|l|l|} \hline 序號(hào) & \multicolumn{1}{c|}{系統(tǒng)組件} & 超系統(tǒng)組件 & \multicolumn{1}{c|}{功能} & \multicolumn{1}{c|}{功能受體} \\ \hline 1 & \multicolumn{1}{c|}{筆桿} & 人以及紙 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿既可以實(shí)現(xiàn)供人書(shū)\\ 寫(xiě)的手持方式，也可以\\ 將其他的有關(guān)設(shè)備集成\\ 在一起。\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{人} \\ \hline 2 & 姿態(tài)識(shí)別裝置 & 寫(xiě)字的紙 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}通過(guò)對(duì)用戶(hù)的手寫(xiě)動(dòng)作\\ 的姿態(tài)的識(shí)別來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)\\ 用戶(hù)的書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行\(zhòng)\ 識(shí)別的操作。\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{人} \\ \hline 3 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}其他的信息接\\ 收設(shè)備\end{tabular} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}寫(xiě)字所使用\\ 的筆\end{tabular}} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}在識(shí)別到用戶(hù)的手寫(xiě)的\\ 內(nèi)容以后，需要對(duì)內(nèi)容\\ 進(jìn)存儲(chǔ)行，可以使用傳\\ 輸與接收設(shè)備進(jìn)行傳輸\\ 與相關(guān)內(nèi)容的存儲(chǔ)。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿等智\\ 能手寫(xiě)筆\\ 相關(guān)設(shè)備\end{tabular} \\ \hline 4 & \multicolumn{1}{c|}{筆尖} & 筆 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆尖就是實(shí)現(xiàn)用戶(hù)進(jìn)行\(zhòng)\ 在紙上面進(jìn)行手寫(xiě)的功\\ 能的。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}用來(lái)書(shū)寫(xiě)\\ 的紙\end{tabular} \\ \hline 5 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等其他的\\ 輔助設(shè)備\end{tabular} & 筆桿 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等輔助的設(shè)備是為\\ 了實(shí)現(xiàn)確保識(shí)別的精度\\ 的功能的。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}用來(lái)書(shū)寫(xiě)\\ 使用的筆\end{tabular} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{結(jié)構(gòu)關(guān)系}結(jié)構(gòu)關(guān)系是指組件之間的組合關(guān)系以及功能關(guān)系，我們對(duì)智能手寫(xiě)筆的組件進(jìn)行了結(jié)構(gòu)關(guān)系分析。接下來(lái)，我們對(duì)組件之間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)關(guān)系的構(gòu)建，具體的組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下面的表格所示，表中我們對(duì)智能手寫(xiě)筆的相關(guān)的一些組件進(jìn)行了組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)建，通過(guò)這種方法使得組件之間的關(guān)系以及功能更加的明確了。如下所示：\begin{table}[H] \caption{結(jié)構(gòu)關(guān)系} \begin{tabular}{|c|c|l|l|} \hline \begin{tabular}[c]{@{}c@{}}組件A（系統(tǒng)\\ 的組件）\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}c@{}}組件B（功能\\ 受體組件）\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{功能} & \multicolumn{1}{c|}{描述} \\ \hline 筆桿 & 筆尖 & \multicolumn{1}{c|}{支撐} & \multicolumn{1}{c|}{筆桿支撐筆尖} \\ \hline 筆桿 & \multicolumn{1}{l|}{姿態(tài)識(shí)別設(shè)備} & 支撐 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿支撐姿態(tài)\\ 識(shí)別設(shè)備\end{tabular} \\ \hline \multicolumn{1}{|l|}{書(shū)寫(xiě)使用的紙} & 筆 & 支持 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}紙可以支持智\\ 能手寫(xiě)筆來(lái)進(jìn)\\ 行書(shū)寫(xiě)\end{tabular} \\ \hline 筆桿 & 人 & 使用 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿可以供用\\ 戶(hù)來(lái)手持書(shū)寫(xiě)\end{tabular} \\ \hline 筆桿 & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等其他的\\ 設(shè)備\end{tabular}} & 支撐 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿用來(lái)支撐\\ 散熱等其他的\\ 設(shè)備\end{tabular} \\ \hline 接收設(shè)備 & 筆 & 傳輸 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}接收設(shè)備可以\\ 實(shí)現(xiàn)信息的傳\\ 輸以及信息的\\ 記錄\end{tabular} \\ \hline \multicolumn{1}{|l|}{姿態(tài)識(shí)別設(shè)備} & 人 & 使用 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}姿態(tài)識(shí)別對(duì)人\\ 在手寫(xiě)的時(shí)候\\ 手寫(xiě)的姿態(tài)來(lái)\\ 實(shí)現(xiàn)信息識(shí)別\end{tabular} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{組件模型}最后，我們進(jìn)行組件的模型的構(gòu)建，我們根據(jù)以上的組件的列表以及相應(yīng)的組件之間的結(jié)構(gòu)的關(guān)系構(gòu)建了組件的模型，我們通過(guò)組件模型的構(gòu)建使得智能手寫(xiě)筆的工作的方法以及工作的方式有了一個(gè)更加清晰的呈現(xiàn)。組件模型的構(gòu)建有利于更好的呈現(xiàn)系統(tǒng)的工作原理，我們也借助組件模型的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)智能手寫(xiě)筆的功能的具體闡述與工作方法的實(shí)現(xiàn)以及組件之間的相互作用。如下圖所示：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.25\textwidth,height=0.7\textwidth]{picture/able.png} \caption{組件模型} \label{fig14} \end{figure}\subsection{利用物理矛盾和分離原理做分析}\subsubsection{物理矛盾}1、我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)智能手寫(xiě)筆的體積要增大，因?yàn)?#xff0c;要增強(qiáng)智能手寫(xiě)筆的續(xù)航能力，增大電池的工作電壓和工作容量，以此來(lái)增強(qiáng)適應(yīng) 性以及通用性，但是，智能手寫(xiě)筆的體積要減小，因?yàn)樘蟮脑?#xff0c;智能手寫(xiě)筆的攜帶起來(lái)會(huì)很不方便，也不是很美觀的，而且，與此同時(shí)，也會(huì)使得使用者書(shū)寫(xiě)起來(lái)很不方便；2、智能手寫(xiě)筆需要增重，因?yàn)?#xff0c;要增加智能手寫(xiě)筆的散熱裝置等等的裝置來(lái)確保準(zhǔn)確識(shí)別姿態(tài)之類(lèi)的工作可以正常進(jìn)行，以此來(lái)提高智能手寫(xiě)筆的姿態(tài)識(shí)別的精度，但是，智能手寫(xiě)筆同時(shí)也需要進(jìn)行減重，因?yàn)?#xff0c;不能給用戶(hù)帶來(lái)太多負(fù)擔(dān)，而且，筆的重量過(guò)大不利于用戶(hù)的書(shū)寫(xiě)使用。\subsubsection{分離原理}1、系統(tǒng)級(jí)別的分離：在智能手寫(xiě)筆的電池的供電的系統(tǒng)上，將供電的電池作為一個(gè)系統(tǒng)與智能手寫(xiě)筆的系統(tǒng)相互分離，增大供電的電池的電池的容量；在智能手寫(xiě)筆的系統(tǒng)上，應(yīng)該盡量減小智能手寫(xiě)筆的體積，盡可能的做到設(shè)計(jì)的美觀，書(shū)寫(xiě)便捷方便，保證用戶(hù)使用起來(lái)方便又舒適；2、空間分離：把智能手寫(xiě)筆的某一些其他的功能，例如：智能手寫(xiě)筆的散熱設(shè)備等等的一些其他附加的功能與智能手寫(xiě)筆二者之間在空間上相互分離開(kāi)來(lái)，從而使得智能手寫(xiě)筆的體積可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)減小的效果，從而也可以減小智能手寫(xiě)筆的一些重量，也實(shí)現(xiàn)了減重的功能，一舉兩得，可以?xún)?yōu)化智能手寫(xiě)筆的功能。% \subsection{利用分析方法F做分析}% \subsection{利用分析方法G做分析}% \subsection{利用分析方法H做分析}\subsection{綜合分析以及創(chuàng)新生態(tài)演化} \subsubsection{綜合分析}以上我們所使用的這幾種創(chuàng)新發(fā)明分析的方法從不同的層面，或者不同的角度來(lái)思考發(fā)明或者創(chuàng)新中的一些具體的問(wèn)題。1、九屏幕分析法：九屏幕分析法幫助我們從不同的層次中理解當(dāng)前問(wèn)題，找到問(wèn)題所處的系統(tǒng)層次以及當(dāng)前問(wèn)題的子系統(tǒng)、超系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，在所在系統(tǒng)的一些相關(guān)的系統(tǒng)去對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行分析。2、矛盾矩陣與創(chuàng)新原理：矛盾矩陣與創(chuàng)新原理這個(gè)分析方法幫助我們找到創(chuàng)新或者發(fā)明之中遇到的改進(jìn)以及惡化的矛盾，并便于我們整理和總結(jié)，然后再這個(gè)基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行再利用現(xiàn)有的創(chuàng)新原理，最終找到解決問(wèn)題的方法。3、資源分析法：資源分析法讓我們更好、更清楚的了解現(xiàn)有的資源，在對(duì)現(xiàn)有資源的充分了解的基礎(chǔ)之上，使得我們可以更加充分的利用現(xiàn)有的資源，既不浪費(fèi)、也不空余，從而使得對(duì)于資源的利用更加的合理。4、組件分析法：組件分析法幫助我們從系統(tǒng)整體的角度來(lái)考慮相關(guān)問(wèn)題，讓我們更加清楚的了解組件以及組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和相互作用的關(guān)系，同時(shí)，組件分析讓我們對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建有了更加完善的規(guī)劃和解決方案。5、物理矛盾與分離原理：使用物理矛盾與分離原理來(lái)分析發(fā)明是指我們從物理的角度出發(fā)，來(lái)分析發(fā)明中的一些不可避免的矛盾。其中，我們利用了三種分離原理來(lái)思考問(wèn)題，最后，根據(jù)思考的結(jié)果以及聯(lián)系實(shí)際的情況和問(wèn)題所在，提供了解決問(wèn)題的一些有效的方法。對(duì)方案進(jìn)行多種不同方法、不同層面的分析后，我們得出了以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：1、在設(shè)計(jì)智能手寫(xiě)筆的時(shí)候進(jìn)行模塊化的處理，把姿態(tài)識(shí)別、供電系統(tǒng)、散熱系統(tǒng)等等的部分拆分為不同的模塊，分別進(jìn)行實(shí)現(xiàn)和處理，這樣可以減小體積以及降低重量；2、在設(shè)計(jì)傳輸設(shè)備的時(shí)候可以考慮直接使用現(xiàn)有的傳輸設(shè)備作為終端，比如：手機(jī)或者筆記本電腦等等，這樣可以方便的進(jìn)行手寫(xiě)內(nèi)容的傳輸與存儲(chǔ)、管理；3、在設(shè)計(jì)智能手寫(xiě)筆的時(shí)候還需要適當(dāng)?shù)目紤]到智能手寫(xiě)筆的美觀性與可使用性，盡可能的提高美觀程度以及用戶(hù)的使用體驗(yàn)，努力做到智能手寫(xiě)筆與基本的常規(guī)的筆沒(méi)有太大的使用上的差別，這樣可以提高智能手寫(xiě)筆的競(jìng)爭(zhēng)力。\subsubsection{創(chuàng)新生態(tài)演化}智能手寫(xiě)筆是一種集成了多種先進(jìn)的功能于與一體，并且同時(shí)也使用了很多的現(xiàn)有的創(chuàng)新技術(shù)或者科技成果等等的一種全新形式的智能的手寫(xiě)筆，使用的部分技術(shù)我們將在下面列出。1、智能手寫(xiě)筆使用了姿態(tài)識(shí)別的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)的本質(zhì)應(yīng)該是機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，計(jì)算機(jī)或者其他設(shè)備通過(guò)對(duì)人寫(xiě)字的時(shí)候手的姿態(tài)的變化來(lái)學(xué)習(xí)人寫(xiě)出的是哪一個(gè)漢字，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，可以達(dá)到比較高的姿態(tài)識(shí)別的概率；2、信息的傳輸，我們?cè)O(shè)計(jì)的智能手寫(xiě)筆需要將手寫(xiě)識(shí)別以后得到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)搅硪粋€(gè)終端中去，這就需要使用使用相關(guān)的通信設(shè)備來(lái)進(jìn)行信息的傳輸，使用的就是現(xiàn)有的通信系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行信息的傳輸?shù)?#xff1b;3、供電系統(tǒng)的使用需要選擇現(xiàn)成的輸出電壓比較高的而且穩(wěn)定性比較好的供電系統(tǒng)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的輸出電壓以及供電的功率，從而可以確保智能手寫(xiě)筆可以進(jìn)行正常的工作而不出現(xiàn)問(wèn)題了。以上就是創(chuàng)新生態(tài)的演化。\section{創(chuàng)新小結(jié)}我們?cè)O(shè)想的智能手寫(xiě)筆是基于姿態(tài)識(shí)別來(lái)對(duì)手寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行識(shí)別的，方便了一些喜歡紙質(zhì)版書(shū)寫(xiě)的用戶(hù)，同時(shí)，也通過(guò)傳輸設(shè)備將內(nèi)容傳輸給了其他的電子設(shè)備，方便了用戶(hù)使用電子版來(lái)進(jìn)行管理。除此之外，正如我們前面所說(shuō)的，這種裝置也可以供給老師來(lái)使用，可以方便的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)或者作業(yè)情況等等。在經(jīng)過(guò)我們前面的分析之后，得出這樣的結(jié)論：這樣的智能手寫(xiě)筆可以同時(shí)滿足手寫(xiě)版的書(shū)寫(xiě)需求以及電子版的管理的需求，具有一定的創(chuàng)新性以及比較良好的發(fā)展前景，而且基于姿態(tài)識(shí)別雖然有一定的難度，但是同時(shí)也是有比較大的可實(shí)現(xiàn)性的，因此，智能手寫(xiě)筆具有廣闊的前景。\section{發(fā)明簡(jiǎn)史的完善}這里我們對(duì)筆的發(fā)展簡(jiǎn)史進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，方便于理解智能手寫(xiě)筆出現(xiàn)的合理性以及必然性。\subsection{原始的筆}最原始的筆應(yīng)該是使用像樹(shù)枝之類(lèi)的，像棍子一樣或者類(lèi)似的物品來(lái)充當(dāng)筆對(duì)一些事物或者文字進(jìn)行記錄。\subsection{古代的筆}在人類(lèi)經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的發(fā)展之后，人們想到了替代樹(shù)枝之類(lèi)的物品來(lái)充當(dāng)筆的方法，比如：中國(guó)人想到了使用刀在竹簡(jiǎn)上面刻字以及后來(lái)使用十分廣泛的毛筆等進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；而西方人也想到了使用羽毛進(jìn)行書(shū)寫(xiě)等其他的方案。\subsection{近代的筆}隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人們又發(fā)明了鋼筆、圓珠筆、鉛筆等方法來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，鋼筆、圓珠筆等攜帶方便，書(shū)寫(xiě)也十分方便，鉛筆則是對(duì)于擦除是非常方便的了，各有所長(zhǎng)。\subsection{當(dāng)前的筆}當(dāng)今時(shí)代，隨著電子產(chǎn)品日漸進(jìn)入到人們的生活中，并且逐漸越來(lái)越深的影響著人們的生活，電子筆也越來(lái)越被廣泛的使用，尤其是使用pad進(jìn)行書(shū)寫(xiě)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。\subsection{智能手寫(xiě)筆}未來(lái)，使用智能手寫(xiě)筆可以幫助人們使用紙質(zhì)版的手寫(xiě)同時(shí)使用電子版的管理，使得人們對(duì)于筆記的書(shū)寫(xiě)以及管理有了更好的體驗(yàn)和感受，也更好的兼顧了人們對(duì)于紙質(zhì)版的書(shū)寫(xiě)的需求以及電子版的管理的需求，屬于一舉兩得的了。\subsection{總結(jié)}隨著人類(lèi)社會(huì)的逐漸的發(fā)展，筆也在不斷的演進(jìn)，從發(fā)展的歷程來(lái)看，智能手寫(xiě)筆很有可能是下一代的筆的形式，同時(shí)滿足了紙質(zhì)版書(shū)寫(xiě)以及電子版管理的需要，比較具有潛力，因此，智能手寫(xiě)筆預(yù)計(jì)會(huì)具有比較良好的前景的了。\section{學(xué)習(xí)總結(jié)}\subsection{陳楚杰同學(xué)的總結(jié)}智能手寫(xiě)筆這個(gè)項(xiàng)目的想法來(lái)源于我的日常生活，但是當(dāng)時(shí)的想法還很粗淺，知道需求但是不知道如何實(shí)現(xiàn)并且把這個(gè)目標(biāo)具象化。正好這次社創(chuàng)課給了我學(xué)習(xí)分析方法和與組員們合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)各式各樣的分析方法比如九屏幕法，組件分析法，分析我的發(fā)明，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)設(shè)想中有哪些是切實(shí)際的，哪些價(jià)值不太高，并且通過(guò)大量的查找文獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品了解了自己想法的類(lèi)似可行產(chǎn)品。在對(duì)比之中，了解到自己還能更進(jìn)一步創(chuàng)新什么，比如錄音功能，筆記同傳等等。并且，最為重要的，在小組合作過(guò)程中，組員們積極討論會(huì)碰撞出比個(gè)人想法更豐富的認(rèn)識(shí)，來(lái)讓這個(gè)發(fā)明更完善。總的來(lái)說(shuō)通過(guò)這次對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的小組分析，我了解并且使用了課上所學(xué)習(xí)的諸多創(chuàng)新分析方法，并且也 認(rèn)識(shí)到了這些方法的有用之處，相信會(huì)對(duì)我未來(lái)的創(chuàng)新之路有所幫助。\subsection{趙鑫蕾同學(xué)的總結(jié)}我們的智能書(shū)寫(xiě)筆項(xiàng)目是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為創(chuàng)新的項(xiàng)目，目前市面上還沒(méi)有什么成熟的商品能滿足我們?cè)O(shè)計(jì)的功能，故，通過(guò)創(chuàng)新方法對(duì)于產(chǎn)品的研究便可以使我們開(kāi)拓思路，將產(chǎn)品的現(xiàn)在，過(guò)去，未來(lái)的可實(shí)現(xiàn)性建立起聯(lián)系來(lái)。同時(shí)，也將產(chǎn)品細(xì)化分割成不同的子系統(tǒng)或者部件，來(lái)實(shí)現(xiàn)“自頂向下，逐步求精”的理念，簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的難度，并且在分析過(guò)程中與許多其他模塊產(chǎn)生聯(lián)系，觸發(fā)了更多的創(chuàng)新點(diǎn)與發(fā)明思路。創(chuàng)新的方法論在我們的項(xiàng)目中起到了指導(dǎo)性作用，也讓我們依循創(chuàng)新方法的步驟，收獲到了實(shí)現(xiàn)一個(gè)產(chǎn)品專(zhuān)利發(fā)明的具體方法。目前對(duì)于創(chuàng)新更加有了信心。\subsection{韓柏楊同學(xué)的總結(jié)}在通過(guò)瘋狂八分鐘、四象限法設(shè)計(jì)智能手寫(xiě)筆的功能的過(guò)程中，瘋狂八分鐘讓我打開(kāi)思維盡情發(fā)散，找到未曾設(shè)想的功能，四象限法歸納總結(jié)，認(rèn)真評(píng)估設(shè)計(jì)的可行性與價(jià)值，綜合平衡后找到最佳設(shè)計(jì)。同時(shí)又根據(jù)矛盾矩陣及創(chuàng)新原理分析解決設(shè)計(jì)中可能會(huì)存在的技術(shù)矛盾。本次期末設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方法的使用能夠加快一個(gè)好點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。這次的實(shí)踐也增強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)出自己專(zhuān)利這件事的自信。\subsection{胡宇軒同學(xué)的總結(jié)} 在進(jìn)行智能手寫(xiě)筆的相關(guān)發(fā)明專(zhuān)利和商品的調(diào)研分析、具體的智能手寫(xiě)筆分析、戰(zhàn)略的確定以及使用創(chuàng)新方法進(jìn)行分析智能手寫(xiě)筆的過(guò)程中，我進(jìn)一步熟悉和了解了專(zhuān)利的調(diào)研和分析的方法，同時(shí)借助于對(duì)物理矛盾和分離原理的分析方法以及組件分析和組件裁剪方法的使用，我更加深入的了解了創(chuàng)新方法的原理以及如何進(jìn)行使用。通過(guò)本次的期末設(shè)計(jì)，我進(jìn)一步了解了創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新方法的使用，掌握了一些基本的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法和創(chuàng)新分析，為以后的創(chuàng)新奠定了一部分的基礎(chǔ)。\subsection{共同的學(xué)習(xí)總結(jié)}通過(guò)本次的期末創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)的完成，我們以智能手寫(xiě)筆為設(shè)計(jì)的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)智能手寫(xiě)筆相關(guān)的專(zhuān)利和產(chǎn)品的調(diào)研和分析了解了智能手寫(xiě)筆的現(xiàn)狀以及發(fā)展形式等內(nèi)容。然后使用了用戶(hù)畫(huà)像、用戶(hù)旅程圖、四象限法等分析方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了分析，并且確定了最終的戰(zhàn)略。然后，我們使用九屏幕法、矛盾矩陣、資源分析等創(chuàng)新分析方法來(lái)對(duì)我們?cè)O(shè)想的智能手寫(xiě)筆進(jìn)行創(chuàng)新分析，通過(guò)這種方式我們對(duì)創(chuàng)新方法的使用進(jìn)一步有了了解。總之，本次的設(shè)計(jì)制作讓我們更好的了解和熟悉了創(chuàng)新方法等問(wèn)題。除此之外，在完成此次設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們通過(guò)相互之間的合作，通過(guò)探討等方式達(dá)成了共識(shí)，并且在后續(xù)的完成設(shè)計(jì)中相互協(xié)作實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新分析，總體而言，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和分析的的協(xié)作比較的順利。\section{參考文獻(xiàn)} [1]徐斌. 電子聽(tīng)課筆記提升教師聽(tīng)課效率的探究[J]. 教育觀察（下半月）,2016,5(12):56-57. DOI:10.3969/j.issn.2095-3712.2016.12.024.[2]帕吾孜葉·帕爾哈提,王一琨,熱依沙·吾甫爾,等. 電子產(chǎn)品的使用對(duì)大學(xué)生影響情況的調(diào)查分析——以上海市為例[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2019(1):3-4. DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2019.01.002.[3]鄒志云. 電子筆錄利弊談[J]. 人民檢察,2007(2):58-59. 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\\ \hline \multirow{3}{*}{開(kāi)頭} & 我理解摘要是要寫(xiě)什么內(nèi)容 & √ \\ \cline{2-3} & 我通過(guò)有趣的事實(shí)或者分析讓讀者了解我的這個(gè)主題的意義 & √ \\ \cline{2-3} & 背景調(diào)查有圖有分析，有思維導(dǎo)圖 & √ \\ \hline \multirow{4}{*}{正文} & 每個(gè)標(biāo)題下面都有一個(gè)關(guān)于本節(jié)的說(shuō)明段落 & √ \\ \cline{2-3} & 每種創(chuàng)新方法的使用都有過(guò)程圖表以及總結(jié)段落 & √ \\ \cline{2-3} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}我用了word/wps中的“項(xiàng)目符號(hào)”或者“編號(hào)”使得我的段\\ 落之間邏輯很清晰\end{tabular} & √ \\ \cline{2-3} & 文中的每個(gè)圖表都有命名以及編號(hào) & √ \\ \hline 結(jié)尾 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}我的結(jié)尾總結(jié)了全文的內(nèi)容，讓讀者一眼就能夠理解文本的\\ 概要\end{tabular} & √ \\ \hline \multirow{2}{*}{參考文獻(xiàn)} & 個(gè)數(shù)超過(guò)5個(gè) & √ \\ \cline{2-3} & 格式規(guī)范有編號(hào) & √ \\ \hline \end{tabular} \end{table}總體而言，我們的本次的期末設(shè)計(jì)文檔基本完成了所要求的的所有的內(nèi)容，文檔的內(nèi)容較為充實(shí)，而且格式也比較規(guī)范，總之，基本都符合了要求。同時(shí)，也在力所能及的基礎(chǔ)上進(jìn)行了盡可能多的充實(shí)與優(yōu)化。這一部分主要是對(duì)格式進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于內(nèi)容等方面的評(píng)價(jià)請(qǐng)參加附錄二中的相關(guān)內(nèi)容以及表格。\subsection{附錄二：文檔整體評(píng)價(jià)}附錄二是我們的文檔整體評(píng)價(jià)的自評(píng)表格，我們結(jié)合附錄一以及文檔的相關(guān)內(nèi)容，按照表格中的要求進(jìn)行了自評(píng)和打分。（由于表格比較長(zhǎng)，因此分為了兩頁(yè)進(jìn)行展示）具體的自評(píng)分?jǐn)?shù)詳細(xì)情況如下所示：% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{文檔整體評(píng)價(jià)} \begin{tabular}{|c|c|lc|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{報(bào)告自評(píng)科目} & \multicolumn{1}{l|}{自己的打分} & \multicolumn{1}{l|}{評(píng)價(jià)的分類(lèi)} & 對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù) \\ \hline \multirow{3}{*}{充實(shí)度} & 5 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{包括封皮至少有10頁(yè)} & 5 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{5-9頁(yè)} & 4 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{5頁(yè)以?xún)?nèi)} & 3 \\ \hline \multirow{3}{*}{規(guī)范度} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{按上表自評(píng)都滿足} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{80\%滿足} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{不夠80\%} & 4 \\ \hline \multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}設(shè)計(jì)思維\\ 與\\ 創(chuàng)新戰(zhàn)略\end{tabular}} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個(gè)方法，但是\\ 分析比較簡(jiǎn)略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法A的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個(gè)方法，但是\\ 分析比較簡(jiǎn)略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法B的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個(gè)方法，但是\\ 分析比較簡(jiǎn)略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法C的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個(gè)方法，但是\\ 分析比較簡(jiǎn)略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \end{tabular} \end{table}\begin{table}[H] \caption{文檔整體評(píng)價(jià)（續(xù)表）} \begin{tabular}{|c|c|lc|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{報(bào)告自評(píng)科目} & \multicolumn{1}{l|}{自己的打分} & \multicolumn{1}{l|}{評(píng)價(jià)的分類(lèi)} & 對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù) \\ \hline\multirow{2}{*}{創(chuàng)意} &5 \multirow{2}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}設(shè)計(jì)方案新穎，讓人眼前一\\ 亮\end{tabular}} & 5 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{每個(gè)人都能想到思路} & 4 \\ \hline \multirow{3}{*}{創(chuàng)新生態(tài)演化} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法，能給出比較\\ 合理的分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個(gè)方法，但是\\ 分析比較簡(jiǎn)略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{創(chuàng)新小結(jié)} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}語(yǔ)言精練，有內(nèi)涵，有高度\\ 并且朗朗上口\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}語(yǔ)言比較準(zhǔn)確，但在感召力\\ 方面有欠缺\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較一般} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{學(xué)習(xí)總結(jié)} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}反思過(guò)程非常具體，深入，\\ 對(duì)能力提升有幫助\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}反思比較具體，深入程度一\\ 般\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}自薦精品\\ 作業(yè)\end{tabular}} &{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}l@{}}9\end{tabular}} \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}自薦精品作品/有更多亮點(diǎn)\\ 教材級(jí)，案例級(jí)\end{tabular}} & 1-10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{僅僅按部就班完成了作業(yè)} & 0 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{2}{c|}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}（注：精品作業(yè)自薦，最高為滿分，\\ 即100分；其他作品最高為90分。）\end{tabular}} \\ \hline 總分 & 89& \multicolumn{2}{c|}{（說(shuō)明：滿分為100分。）} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\end{document}

總結(jié)

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