原標題：創(chuàng)新育人才，杏壇碩果豐！這些教學成果獲殊榮，為什么它們能獲獎……

2022年國家級教學成果獎評審首次單獨設立高等教育（研究生）類別，評出284項獲獎成果，充分體現了黨和國家對研究生教育的高度重視。

中國教育報微信選取其中部分優(yōu)秀獲獎成果進行展示，本期“國家級教學成果獎獲獎項目展示”，我們一起走近浙江大學和北京師范大學。

浙江大學的教學成果 “基于“工程師學院”破零散、破壁壘、破同質化的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索實踐”和北京師范大學“高質量應用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”榮獲一等獎。

獲獎成果有哪些創(chuàng)新點？產生了怎樣的影響？ 一起來看吧~

浙江大學

基于“工程師學院”破零散、破壁壘、

破同質化的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索實踐

（一等獎）

基于近二十年探索，2016年在教育部和浙江省支持下，浙江大學創(chuàng)辦了全國首家研究生層次實體化工程師學院，全面開展“破零散、破壁壘、破同質化”的工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)改革實踐。

解決了如培養(yǎng)方向不集中、培養(yǎng)力量分散、組織實施零散、過程不規(guī)范，專業(yè)學位與學術學位研究生培養(yǎng)趨同化等問題。

創(chuàng)新成果及輻射影響——

創(chuàng)辦實體化工程師學院，建立全新管理架構和協同機制，打破學科、院系和產教多重壁壘； 創(chuàng)建“項目制”培養(yǎng)模式，開展有組織、成規(guī)模、成建制全方位協同育人，打破零散培養(yǎng)方式；重構工程核心知識能力素養(yǎng)，開展契合大工程格局的課程教學與創(chuàng)新實訓，打破同質化培養(yǎng)困局。

成果為國家關鍵急需領域培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程人才，研究生獲得國家級和省部級科技獎29項、全國性學會獎14項。近五年畢業(yè)生2600余人，超40%進入央企、國企與世界五百強企業(yè)工作。

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北京師范大學

高質量應用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

創(chuàng)新與實踐

（一等獎）

北京師范大學服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，精準定位社會需求，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，遵循“夯實學科基礎—訓練專業(yè)技能—促進應用研究”三階路徑制定培養(yǎng)方案，以高水平、多元師資隊伍支撐，構建高質量實踐能力培養(yǎng)體系，形成了深度融合社會服務的應用心理專業(yè)碩士人才培養(yǎng)新模式。

創(chuàng)新成果及輻射影響——

將基礎研究優(yōu)勢轉化為學生應用研究能力的培養(yǎng)模式，發(fā)揮腦科學、認知神經科學等學科優(yōu)勢，轉化心理健康、人類工效學、大數據心理測評等領域的最新科研成果，指導學生開展應用研究。

將多類別、多領域、高水平專家納入專碩師資隊伍的機制策略，從榮譽認可、績效獎勵等多方面吸引高水平師資投入專碩培養(yǎng)。

將社會責任感、公益服務精神融入培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的整體設計，服務教育事業(yè)、助力鄉(xiāng)村振興。

近五年來，累計向社會公眾提供約6萬人次公益咨詢，服務大中小學生1.5萬人次。累計230余名學生前往大中小學開展超1萬小時的心理健康服務。

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鳴謝 | 浙江大學研究生院、北京師范大學教務部(研究生院)

責任編輯 | 杜潤楠

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責任編輯：

總結

以上是生活随笔為你收集整理的创新育人才，杏坛硕果丰！这些教学成果获殊荣，为什么它们能获奖……的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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