計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)

論文摘要:本文論述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問(wèn)題。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已深人到各個(gè)學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分,具有教學(xué)與輔助雙重功能,為教學(xué)研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)和要求。實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)輔助教育在推動(dòng)教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。因此,我們必須正視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的中應(yīng)用。

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的必要性

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的集基本知識(shí)、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè),理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索、處理化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學(xué)化工軟件如CAD、ORIGIN、MATLAB、ASPEN使用等方面的問(wèn)題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃表中,與計(jì)算機(jī)有關(guān)課程一般有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機(jī)化工應(yīng)用》等,存在課時(shí)少、課程內(nèi)容廣而雜;同時(shí)因?yàn)橛布?學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,學(xué)生很難通過(guò)上述兩門課程的學(xué)習(xí)解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的問(wèn)題。而計(jì)算已成為化學(xué)化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識(shí)的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的化學(xué)化工技術(shù)人才,責(zé)無(wú)旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有些課程具有抽象、對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高等特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)存在一定的困難。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問(wèn)題,提高課堂效率和教學(xué)效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學(xué)中,數(shù)學(xué)推理、化工計(jì)算以及作圖求解等數(shù)學(xué)物理方法應(yīng)用很多,教學(xué)中處理不當(dāng)就容易把化學(xué)課變成數(shù)學(xué)課,學(xué)生看到滿黑板的數(shù)學(xué)公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用MATLAB語(yǔ)言,微分、積分甚至數(shù)學(xué)推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學(xué)問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)明,老師就可著重講解化工過(guò)程的計(jì)算原理和方法了。又如,在化工機(jī)械與設(shè)備教學(xué)中,學(xué)生很難建立立體感,這樣就造成一部分學(xué)生不會(huì)識(shí)圖與繪圖。利用計(jì)算機(jī)BASIC語(yǔ)言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí),從而建立了立體感,為識(shí)圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學(xué)密度,把多出的時(shí)間留給學(xué)生,做到當(dāng)堂操練、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固、并且能達(dá)到拋磚引玉的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多渠道地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。

3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

3.1在基礎(chǔ)化學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用

在基礎(chǔ)化學(xué)理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學(xué)生較難掌握,教師講授時(shí)也難以描述。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一般是借助于模型教具幫助學(xué)生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進(jìn)行動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程,不但可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)微觀概念,而且可幫助學(xué)生解決可視化理解和記憶動(dòng)態(tài)化學(xué)過(guò)程中所遇到的困難。

3.2在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒?yàn)中存在有毒、有害物質(zhì)等原因,使得許多重要實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)設(shè)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課可以解決上述問(wèn)題。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),操作錯(cuò)誤時(shí),系統(tǒng)會(huì)提示警告或扣分,以引起學(xué)生的重視,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神同時(shí)保證了教學(xué)效果。

3.3在數(shù)據(jù)處理教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。在開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時(shí),在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中增加程序框圖以提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步在練習(xí)中讓學(xué)生自主編寫(xiě)程序,對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及教學(xué)質(zhì)量均會(huì)起到事半功倍的作用。如在分析化學(xué)中讓學(xué)生編程繪制多元弱酸分步電離pH-C圖,在化工原理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自編程序繪制精餾實(shí)驗(yàn)的M-T圖等。

3.4在專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

專業(yè)實(shí)習(xí)是輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟(jì)等方面的原因,并不歡迎學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)。學(xué)生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生

總結(jié)

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