第1單元 初識神奇計算機

第1課 神奇電子計算機

【教學目的和要求】

1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。

2、學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。

3、學生了解計算機處理信息的過程。

4、學會正確啟動與關閉計算機。

【教學重點】

教學難點：計算機硬件和軟件的概念。

教學準備：計算機及相關軟件。

【教學建議】

1．教學中要讓學生充分感受計算機主要組成設備的實物。在教學之前，老師可以多收集一些計算機硬件方面的素材(包括實物、圖片、影像等)。

3．本課是學習計算機硬件知識的第1課，因此，老師可以在教學中補充一些適合本年齡段學生特點的有關計算機發展的小故事，或播放一些有關計算機的相關影像資料，或展示一些有關計算機的圖片資料，從而增強學生學習信息技術的興趣。

4．在本課的第1小節，教材介紹了計算機組成中的“主機”、“顯示器”、“鍵盤”和“鼠標”，它們實際上已經涉及到了計算機的“中央處理器(包括運算器和控制器)”、“存儲器”、“輸出設備”和“輸入設備”，這一點作為任課老師必須清楚。但在教學中，老師一定要把握好難度，建議不要隨意增加教材的難度。

5．計算機的鍵盤和鼠標是整個小學階段信息技術課教學中對計算機硬件教學的重點，因此，老師應當特別重視，但本課中老師應當主要抓住鍵盤和鼠標的特征來教學，而不必講它們的工作原理。

6．本課內容是按照學生開機的實際過程進行編排。教師可以在學生開機的過程中對開機方法、桌面認識進行講解。在這里要注意，為了讓學生不局限于僅認識Windows操作系統，所以在知識窗里出現了四種不同操作系統的桌面，教師也可根據實際需要自己找一些不同操作系統桌面圖向學生介紹。操作系統部分只作介紹，不宜講得過深。

【教學過程】

一、質疑導入

我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？

通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。

引入課題：第1課 神奇電子計算機

二、自主學習，探究新知

1、先請同學們自己看書，邊看書邊思考：

①計算機是由哪兩部分組成？

②計算機硬件是由哪幾部分組成？

③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？

教師巡視檢查學生自學情況。

2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。

學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？

教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。

4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。

從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。

三、學生模仿硬件作“自我介紹”

通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？

請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。

同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。

在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。

【課程總結】

同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。

? 教學反思：

第2課 鼠標精靈真好用

【教學目標】

1．認識和了解操作系統桌面的構成元素。

2．了解鼠標的基本構成，學會正確手握鼠標。

3．正確掌握鼠標的指向、單擊和雙擊操作。

【重難點分析】

本課教學重點是鼠標的指向、單擊和雙擊操作；教學難點是正確掌握鼠標的雙擊操作。

【教學建議】

1．本課重難點是鼠標的操作，因此一定要讓學生感受“鼠標”這種計算機設備的實物。在本節課教學之前，老師還可收集一些有關“鼠標”的素材(包括實物、圖片、影像等)，以備教學之用。

2．盡管本節課主要學習的是計算機的鼠標，但在學習方式上與前一節課存在較大的差異。首先，本節課是采用學生喜聞樂見的方式(玩游戲)在進行學習，讓學生在玩游戲的過程中去學習和鞏固鼠標的幾種操作要點，這種體驗式的教學方式，將是信息技術課的重要教學方式。其次，本節課主要是學習鼠標的幾種操作，其教學難度顯然比前一節課更大。第三，通過玩游戲，更能激發學生的學習

總結

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