“我的兒子是學(xué)渣，但是我依然相信他完全有可能成為國(guó)之棟梁”“我的兒子心理特別強(qiáng)大”……近日，一段“學(xué)渣”爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言火上熱搜。網(wǎng)友紛紛圍觀，只因?yàn)槊鎸?duì)孩子不那么如人意的成績(jī)，這位父親的發(fā)言展現(xiàn)出難得的松弛和包容。

如何看待孩子的分?jǐn)?shù)，是無(wú)數(shù)家庭的共同考題。談及孩子的成績(jī)現(xiàn)狀，不卑不亢不回避，展望孩子的未來(lái)，有理有據(jù)有期許，這位父親的發(fā)言，給足了孩子尊重、理解和信任，觸動(dòng)了不少經(jīng)歷過(guò)“高壓式教育”的網(wǎng)友。成績(jī)落后，從來(lái)不是件光榮的事，倘若有父母對(duì)孩子過(guò)分縱容、對(duì)成績(jī)不管不問(wèn)，當(dāng)然不值得肯定。這位父親的發(fā)言，真正值得思考的價(jià)值在于：父母當(dāng)如何面對(duì)孩子的不完美和缺點(diǎn)？什么樣的家庭教育才能培養(yǎng)出身心皆健康的孩子？

在對(duì)成功的定義和個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸多元化的今天，“唯成績(jī)論”的教育理念有所松動(dòng)。知易行難，很顯然，從理念到行動(dòng)，并非一蹴而就的事情。正因如此，“雞娃”風(fēng)氣、教育焦慮仍然盛行。教育的重要性毋庸置疑，更不必諱言，通過(guò)成績(jī)?nèi)〉酶邔W(xué)歷，仍是通向人生更開(kāi)闊方向的重要途徑。但學(xué)習(xí)效果是否能完全由分?jǐn)?shù)體現(xiàn)？分?jǐn)?shù)階段性落后是否代表永遠(yuǎn)落后？分?jǐn)?shù)高低與未來(lái)成就是否有必然因果聯(lián)系？這些，都值得思考。

何況，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，“用爬樹(shù)能力來(lái)斷定一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪”。錨定單一軌道，只會(huì)錯(cuò)失人生曠野的諸多可能性。現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)前，我們的社會(huì)需要各種各樣的人才，也越來(lái)越看重不只包含學(xué)歷的綜合素質(zhì)。多幾把衡量的尺子，既符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，也契合社會(huì)的人才需求。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，常常與如何看待分?jǐn)?shù)并行的一個(gè)課題是，如何與孩子相處。為人父母，望子成才的樸素心愿無(wú)可厚非，但倘若把自己的期許強(qiáng)加在孩子身上，把望子成才變成“令子成才”“逼子成才”，效果如何難以預(yù)判，但親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕卻是大概率事件。而且，在一次次拉扯、怒吼、哭喊中，孩子傷心，家長(zhǎng)傷身，體檢報(bào)告上的“雞娃四件套”又會(huì)令人陷入下一輪疲憊和焦慮。理性而言，終其一生，絕大部分人都是普通人，包容不完美、接受平凡，或許也是父母的一堂必修課。

當(dāng)然，包容不意味放任。坦然接納現(xiàn)狀不意味著不聞不問(wèn)不管，更和期許美好未來(lái)不矛盾。把孩子當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，努力發(fā)掘他們身上的優(yōu)勢(shì)和每一次進(jìn)步，既盡力而為，也順其自然，才能更好為他們成長(zhǎng)護(hù)航助力。全社會(huì)推崇什么樣的教育觀，家庭是其中非常重要的一環(huán)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加理性平和地看待成績(jī)，才能進(jìn)一步紓解當(dāng)下社會(huì)的教育焦慮，給孩子們一個(gè)更松弛、更寬闊的成長(zhǎng)空間。

也是這兩天，一則“兒童精神科門(mén)診為何熙熙攘攘”的報(bào)道引發(fā)關(guān)注，不少出現(xiàn)情緒問(wèn)題的患兒主訴之一就是“考試分?jǐn)?shù)波動(dòng)大”，尤為令人唏噓。人生是場(chǎng)馬拉松，所謂“幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈”，拋開(kāi)成績(jī)，可以肯定的是，健康融洽的親子關(guān)系、自信樂(lè)觀的心態(tài)、強(qiáng)大的抗逆能力，必將是助益孩子一生的寶貴財(cái)富。

總結(jié)

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