原標(biāo)題：知常明變，順勢而為！國際學(xué)校如何應(yīng)對3.5時代？

演講者 / 李遠(yuǎn)

內(nèi)容整理 / Brady

伴隨中國改革開放的黃金四十年，中國國際教育先后經(jīng)歷過了萌芽期、穩(wěn)步發(fā)展期、蓬勃發(fā)展期三大階段。將2018年以后定義為國際學(xué)校3.0階段，也就是蓬勃發(fā)展期。

但2019年以來，尤其經(jīng)歷疫情沖擊和國家調(diào)整各項教育政策，中國國際學(xué)校也正經(jīng)歷百年大變局之中，處于新的歷史方位。

在第九屆VIS國際教育發(fā)展大會上，雅力教育教育集團總校長李遠(yuǎn)代表新學(xué)說，發(fā)表了《百年大變局中國際學(xué)校3.5時代——新生態(tài)、新理念、新實踐》的主題演講，解讀國際學(xué)校在3.5時代背景下，國際教育行業(yè)的發(fā)展邏輯。

雅力教育集團總校長 李遠(yuǎn)

國際學(xué)校3.5時代：新生態(tài)背景

自2019年以來，中國國際學(xué)校面臨國際國內(nèi)深刻的變革背景，不再那么“蓬勃”，發(fā)展速度降低。

• 從國際看，新冠疫情、氣候災(zāi)變、俄烏戰(zhàn)爭、哈以之戰(zhàn)......“百年未有之大變局”加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。專家認(rèn)為，未來3至5年世界政治經(jīng)濟發(fā)展的進程將處于二戰(zhàn)以來前所未有的動蕩期和轉(zhuǎn)型期。在這種嚴(yán)峻復(fù)雜的國際形勢下，面向世界的國際教育自然深受影響。
• 從國內(nèi)看，國家對民辦教育和國際學(xué)校的管理日益規(guī)范、嚴(yán)格：嚴(yán)審資質(zhì)條件、嚴(yán)控學(xué)校數(shù)量、嚴(yán)把意識形態(tài)、規(guī)范課程教材、加強強過程管控...... 加之，未來人口的變化、革命性的ChatGPT與“人機共教”的格局，學(xué)校愿景和教育時空等都需要同步革新。

李遠(yuǎn)指出，2016年以來，國家對民辦教育、國際教育的規(guī)范政策的邏輯與概貌已很清晰，那就是：“去”、“降”、“補”。“去”，主要指義務(wù)教育階段去資本化、產(chǎn)業(yè)化，嚴(yán)禁義務(wù)教育資本化運作；“降”，就是降低義務(wù)教育階段民辦學(xué)校在校生人數(shù)占比和民辦學(xué)校數(shù)量規(guī)模；“補”，就是補公益性，補中國國家必修課程，彰顯中國教育主權(quán)。

而3.5時代，著重強調(diào)目前的國際學(xué)校的“變”與“不變”。對于國際學(xué)校辦學(xué)者來說是新的坐標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇。在該階段，民辦國際學(xué)校等難以再跑馬圈地，攻城略地，實現(xiàn)大規(guī)模的擴張。

圖源：2023VIS國際教育發(fā)展大會 李遠(yuǎn)PPT

中國國際教育市場在由增量擴張市場向存量競爭市場的轉(zhuǎn)變中，要求國際教育市場參與者不僅要符合辦學(xué)規(guī)范，更要在新的辦學(xué)要求下強化學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵式和高質(zhì)量發(fā)展。李遠(yuǎn)認(rèn)為，國際教育從業(yè)者要洞察行業(yè)發(fā)展的邏輯，看到不變的市場，同時也要把握政策趨勢，看到滿足市場的國際教育生態(tài)已發(fā)生了變化。

一方面，我國對外教育開放是持續(xù)性的、長期性的，這一教育方針始終堅持未變。同時，中國實行“引進來”和“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與全球教育治理。教育對外開放的基本面和眾多需求構(gòu)成了我國國際學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在邏輯。只要存在出國留學(xué)，國際教育便具有廣闊空間。

目前，我國國際學(xué)校主要分為民辦國際學(xué)校、外籍人員子女學(xué)校、公辦學(xué)校國際部三種形態(tài)。其中，中西融合是國際教育發(fā)展的基本趨勢。另外，公辦教育和民辦教育的互相借鑒、互相融合也成為一個新趨勢。

另一方面，隨著疫情的結(jié)束，姊妹學(xué)校、海外建校、研學(xué)/研學(xué)、課后服務(wù)、留學(xué)服務(wù)成為國際教育集團或國際學(xué)校在新階段的拓展和布局方向。

國際學(xué)校發(fā)展新理念：

向遠(yuǎn)看、向里走、向陽生

在國際學(xué)校3.5時代，李遠(yuǎn)表示，隨著國際教育生態(tài)的變化，國際學(xué)校發(fā)展難以像過去那么蓬勃。但國際學(xué)校只要站的高一點，看的遠(yuǎn)一點，想的深一點，走的穩(wěn)一點，其仍存在廣大空間。

換言之，國際學(xué)校要注意在國家政策引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變，在市場推動下發(fā)展，堅持向遠(yuǎn)看、向里走、向陽生的教育發(fā)展理念。

那如何做到呢？

向遠(yuǎn)看是指在基于“中國式現(xiàn)代化”的時代命題下，國際學(xué)校要完整、全面、準(zhǔn)確理解擴大教育對外開放，思考國際學(xué)校的時代作為和發(fā)展機遇。首先，自中國留學(xué)之父容閎先生開創(chuàng)留學(xué)事業(yè)以來，留學(xué)事業(yè)讓眾多中國優(yōu)秀學(xué)子學(xué)貫中西，利于他們成才、成功。這是學(xué)生成長和市場發(fā)展的內(nèi)在動力。同時，留學(xué)生也是國家人才隊伍的重要組成部分。這是國家堅持實施改革開放的重要因素。

圖源：2023VIS國際教育發(fā)展大會 李遠(yuǎn)PPT

同時，國家實施擴大教育對外開放就要統(tǒng)籌發(fā)展與安全，即國際教育實施要基于國家安全和教育主權(quán)。發(fā)展是硬道理，安全是發(fā)展的基礎(chǔ)，安全最終為了發(fā)展。因此，國際教育要堅持發(fā)展是硬道理，但不能硬發(fā)展（不遵守國家規(guī)定的發(fā)展）。

國際教育發(fā)展不僅要抬頭望方向，更要低頭看路。在辨明方向后，國際學(xué)校可“向里走”，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)內(nèi)部的潛力，強化內(nèi)功，以“深淘灘”的精神鍥而不舍地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

圖源：2023VIS國際教育發(fā)展大會 李遠(yuǎn)PPT

同時，國際學(xué)校還要做到“低作堰”，與國家、伙伴、學(xué)生、教職員工分享發(fā)展成果，堅持教育公益屬性與國家利益、社會發(fā)展和家長需求的統(tǒng)一，以此彰顯教育的價值。

面對市場的變化，國際學(xué)校還要向陽生，構(gòu)建自身發(fā)展的內(nèi)生動力，以高質(zhì)量的辦學(xué)和長期發(fā)展的戰(zhàn)略眼光面對當(dāng)前及未來挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)勝之道，走向不敗之道。

李遠(yuǎn)強調(diào)，在這樣一個時代轉(zhuǎn)折、行業(yè)和經(jīng)濟陣痛的關(guān)鍵階段，任何個體和組織都要力戒貪婪、僥幸和虛榮，堅守理性、客觀、底線思維，這是當(dāng)下最為重要的基本素養(yǎng)。

值得注意的是，國際教育從業(yè)者要控制人性的貪婪，把野心變成雄心；看清事物本質(zhì)，把僥幸變成膽魄；超越人性弱點，把虛榮變成名節(jié)，就能化“危”為“機”，把不利變有利，把壞事變好事。

在國際教育新生態(tài)中，國際學(xué)校面臨的最主要的情形是處于存量競爭。存量競爭中，國際學(xué)校要抓住結(jié)構(gòu)性的機會，構(gòu)建以能力和專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展模式。在此情形下，決定教育集團和學(xué)校成功的不再是那些不可控的機會、隨機的機會，而是價值，價值背后是能力。

李遠(yuǎn)指出，獲得能力是一個長期過程，這要求國際學(xué)校保持定力，努力找到并長期堅持自己安身立命的領(lǐng)域。俯下身子，做好市場、產(chǎn)品、人，構(gòu)建自己長期發(fā)展能力，在專業(yè)能力和組織韌性之間構(gòu)筑自己生存發(fā)展的空間。

責(zé)任編輯：

總結(jié)

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